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英语老师学期工作总结1

新课程改革是一次非常重要的改革，它提倡全面发展，并注重学生身心健康的发展。新课程改革的目标是培养学生良好的品质和终身学习的能力。在新课程改革中，学生要进行建设性学习，注重科学探究和体验性学习，同时也鼓励学生进行交流、合作和自主创新的学习。实施新课程改革的关键在于教师，作为教师，我们必须做好充分的准备，学习新的课程改革理论，更新教学观念，迎接新课程改革带来的挑战。

最近，全国掀起了一股名为“杜郎口教学模式”的改革浪潮。经过研究和探索，我发现这种教学模式在全国范围内推广的原因在于它具有特殊性和先进性。然而，我也清楚地认识到任何一种先进的教学模式和经验都不能简单地照搬，我们必须结合自己的实际情况进行改进和创新。因此，为了将“杜郎口教学模式”的先进经验与本校的实际情况相结合，我进行了一系列探索和尝试。接下来，我将简要回顾一下我在英语教学方面所做的一些工作。

首先，我面向全体学生，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。我创设了各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。我为学生提供了自主学习和直接交流的机会，让他们有充分表现和自我发展的空间。我还鼓励学生通过体验、实践、合作和探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。同时，我创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主解决问题。

其次，我非常关注学生的情感发展，营造民主和谐的教学氛围。我相信只有学生对自己、对英语及其文化保持积极的态度，才能保持学习的动力并取得成绩。因此，我努力营造宽松、民主、和谐的教学空间。我尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。我将英语教学与情感发展有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，培养合作精神。我关注那些学习有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。同时，我建立了融洽、民主的师生交流渠道，经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，使教学相辅相成。

最后，我加强了对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用英语的过程中逐步学会如何学习。我积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标中，并向他们介绍实现目标的方法。我引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。我还引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标和学习策略。

新课程改革不仅仅是纸上谈兵，它必须与实践相结合。因此，我将继续努力学习，积极进取，积极参与课程改革。在课程改革的过程中，我将不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

英语老师学期工作总结2

时光过得真快，转眼间一个学期就要结束了，又到了写教学总结的时候了。

这个学期，我一直以认真、严谨的态度，勤奋、坚持不懈的精神从事小学六年级英语教学工作。我已经在英语教育的岗位上工作了7年，深刻地感受到做一名英语老师的艰辛和快乐。我喜欢孩子，喜欢每一个学生，但并不是所有的时候我都喜欢所有的学生。我热爱工作，但并不是所有的时候我都热爱所有的工作。当一天的老师很容易，但是每天都当好老师却很难。我记得一句话说：“做最好的老师，首先要做最好的自己，做最好的自我。”做最好的老师是一种平和的心态，也是一种激情的行动。它是平凡的细节，也是辉煌的人生。在教学过程中，我会根据学生的特点采用不同的教学方法，取得了一些成绩。现在我来总结以下几个方面。

首先，我努力激发学生的学习兴趣。对学生来说，英语是一门陌生而困难的外语，尤其是在流动性较大的民办学校，要教好英语，就要让学生喜欢英语，让他们对英语产生兴趣。因此，我经常结合所教的内容，讲一些日常生活的事例，或者讲一些浅显易懂的故事。这样既能扩大学生的视野，又能使课堂气氛不那么单调、枯燥。同时，学生的兴趣来自于他们的好奇心，他们的勇气来自于希望和鼓励。没有赏识和成功，学生就会失去信心和希望。所以，我努力调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

其次，我关注学生的英语听、说、读、写能力。英语是一门需要多读、多说、多练的语言。所以，我注重晨读，让学生进行两两对话，或者四人一小组进行临时结合锻炼。我也利用任何机会提高学生的阅读和听力能力。同时，我采用以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。如果学生有不懂的地方，我会耐心讲解、分析，并带领他们一起读，力争让他们学会并能够运用。另外，我也会利用课余时间学习一些教学理论和新课程标准，将它们有针对性地应用于教学活动中，并积极参加各种教研活动。

总之，我们也许不是最优秀的老师，但我们可以成为孩子们最喜欢的老师。一个鼓励的眼神，一个肯定的姿态，一次耐心的个别辅导，一句赞扬的话语都可以成为受孩子喜欢的老师的基石。虽然我在教学经验上还有不足，走了一些弯路，但我会在今后的教学中逐步改正和完善教育教学方法，争取取得更大的进步。就像古人说的：“路漫漫其修远兮”，只要我们团结起来，师生共同进步，就一定能够取得更好的成绩。

英语老师学期工作总结3

本学年，我负责初一六班和初一七班的英语教学工作。为了取得更大的进步，我总结了本学年的教学工作，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，进一步提高教学水平。

首先，我在备课方面做得很充分。我认真学习教学大纲，钻研教材，了解学生原有的知识水平和学习困难，并采取相应措施来帮助他们。其次，在课堂上，我努力创造了一些适合学生的英语语言情景，鼓励学生多使用英语，并组织讨论一些他们感兴趣的话题，这不仅活跃了课堂气氛，提高了学生的听说能力，也加深了教材内容的理解。另外，我也在课后进行了辅导工作，针对学生的不同问题进行指导和帮助，特别是对于成绩不理想的学生，我给予了额外的支持和关注。此外，我也虚心请教其他老师，在教学上不断学习和改进自己的方法，取得了其他老师的肯定。最后，我的学生在期中考试和月考中取得了不错的成绩，平均分和优秀率都在前十名以内。

然而，我也意识到自己在工作中存在一些问题。首先，我需要更加注重课堂的组织管理，坚持兴趣教学，更好地激发学生的学习兴趣。其次，我在新授课文时，对知识点的讲解还不够细致和透彻。此外，我也意识到需要加强课后检查的工作，并进一步加强对学生的能力训练。

为了解决这些问题，我制定了一些措施。首先，我会继续改善课堂教学，扬长避短，不断优化教学方法。同时，我也会更多地向同事请教，学习他们的经验和方法。另外，我会特别注重目标教学，因材施教，既要满足优等生的需求，又要帮助差生提高。

虽然作为一名新教师我缺乏经验，但我会继续努力，不断学习和改进自己的教学方法，向前辈们学习，争取取得更大的进步。我相信只要我坚持不懈地努力，我一定能够成为一名更好的教师。

英语老师学期工作总结4

当我开始第一堂课的时候，我感到了一种责任。我已经不再是学生，而是一名教师了。虽然我不知道自己的教学水平如何，也不知道将来会怎样，但我已经成为市一中的一员，成为这个班级的一员。眨眼间，一个学期已经接近尾声，回想起来，既有不足也有收获。

刚开始上课的时候，我讲课有些拘谨，不够自如。我的知识讲解也有些枯燥，处理方式也比较简单。听了几位老教师的课后，我受益匪浅。他们的课没有那么多修饰，讲解简单明了，重点突出，难点清晰解释，运用了许多方法，帮助学生少走弯路，让学生更轻松地学习。在上课时，我也有时会在重难点把握上有些偏差，有时也会感到手足无措，这给学生的学习带来了许多不必要的麻烦。在高中学习中，尤其是英语学习，我们应该教给学生一些有效的学习方法。这要求在上课时要有明确的目标，要有重点。

课堂上学生的学习状态很大程度上取决于老师的精神状态。如果老师在课堂上神采飞扬，课堂气氛会很活跃。如果老师情绪低落，课堂气氛也会沉闷，听课效果也不会很好。在上课时，我尽量营造一个轻松的学习环境，但有时度的把握不够好，因为班级里有一些活跃或喜欢说话的学生，导致课堂纪律有时会差一些，这就需要额外的时间来维持纪律，影响了讲课效率，使课堂指令失去了效果。因此，我变得更加谨慎。

要提高课堂的效率，让学生更轻松地掌握知识，就要在备课上下功夫。上课前我会积极准备所要讲的内容，认真听取教研活动上的意见。我也会提前做好许多相关的题目，把握好下一堂课的重点和难点。遇到不明白的问题，我也会及时向其他老师请教，不把疑问带到课堂上。经过开始上课时的摸索，我也逐步向前进步。

课堂讲解之后，要跟上必要的作业或练习，并及时检查。在学期开始的时候，学生不完成作业的现象还不是很多，我认为学生应该认真完成老师布置的作业。然而，我发现只有交或要检查的作业，学生才会去做。只让学生做作业，而不去检查，时间久了学生就开始偷懒不做了。

当我从学生变成老师后，有时会忘记自己是怎么从学生时代过来的。我认为只要学生认真听课，学习成绩肯定会提高，但忽视了学生身上存在的问题。开学后的一个多月，学生逐渐适应新环境后，他们的好玩天性就显露出来。他们对英语学习感到疲态，英语是一门语言，但又不同于他们的母语，许多基础不太好的学生在听课时会遇到困难，英语学习的积极性也会下降。有一段时间，我错误地认为这是态度问题，但实际上很多学生不是不想学，而是真的很难听懂老师讲的。毕竟他们还是一群孩子，有时听不懂就不想听了，由性子使然。

在作业中会暴露出许多问题，尤其是重复出现的错误。我也经常思考，是因为学生没有认真听课，还是因为我没有讲清楚。实际上很多错误都是习惯性的，短时间内不容易改正。有时候我会对学生作业中出现的问题感到生气，但随后冷静下来思考，只有出现问题才能发现问题，尤其是英语学科，知识点比较零散，需要不断地反复记忆。有时候我会责怪学生没有记住，也许是我太急于求成了，太过分苛求学生了，比如记单词和难的语法知识，短时间内不容易记住，而且很容易忘掉，要给学生留出足够的时间来学习和巩固。对于学生作业中出现的问题，要耐心指导，给他们留出一定的时间来改正。如果是态度问题，一定要严格要求，绝不姑息。如果是因为作业量大、难度大，我会再给他们一些时间。

有时候我会想自己上的课怎么样，我的学生会怎么看我，但忽视了最重要的方面——关注学生。只有充分了解学生的问题，无论是课堂上还是课下，我们才能有目标，有重点地解决问题。我认为这也是我要努力的方向。

作为一名老师，除了对学生严格要求外，也要有耐心和信心。作为一名青年教师，我还有很长的路要走，我会在今后的工作中虚心学习，总结经验教训，提高自己的教学水平，逐步完善自己。

英语老师学期工作总结5

我国的高职教育存在一些问题，其中之一是学生英语基础参差不齐，部分学生学习心态不好，学习动力不足，导致学习效果不理想。虽然教学方法不当是主要原因，但教学方法受到导向和制约。目前，高职英语教学主要还停留在传统的语法讲授上。然而，在信息时代，简单的记忆已经不能满足学习的需求，学生必须具备收集和处理信息的能力，这就需要培养学生的思维能力。那么，如何培养学生的思维能力成为高职英语教学中的一个关键。

首先，要激发学生的求知欲，增强他们的思维能力。在过去的学习中，学生往往是被教师指导着学习的，缺乏自主思考的空间。有些学生误以为学英语就是死记硬背，只要记住老师讲的就可以了，把英语当作一门可以按公式推理的学科，无需动脑思考。然而，这种想法是错误的，学习英语也需要动脑思考。英语是一种交际工具，如果想要用英语表达自己的观点，就必须先思考。在学习中，学生是否愿意动脑思考、积极思考是他们思维能力发展的关键条件。因此，在英语教学中激发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性和积极性非常重要。例如，在教学过程中，可以让学生动脑思考，将不规则动词的过去分词按照一定的规律进行分类记忆。在学习词汇时，可以启发学生积极思考，用单词或词组造句，甚至开展一些幽默的讨论，这样更容易记忆。激发学生的好奇心和求知欲，可以使他们自觉地开动脑筋，积极思考，从而促进思维能力的发展。

其次，要创设情境，培养学生提出问题的能力。思维始于问题，在英语课堂上，教师必须创设情境，引导学生自我提问，让他们以问题为导向进行学习。培养学生提出问题的能力是一个过程，最初可以由教师向学生提问，并让学生意识到提问的意义和方法，然后鼓励他们自己提出问题。学生能够提出好问题的时候，可以进一步要求他们提高问题的难度，鼓励他们运用已学的知识思考如何解答问题。例如，在教学《走出牛津》中的Unit 4 Close to Nature时，可以引导学生从生活经验中提出问题，然后让他们通过听教材内容来找到答案。通过这样的学习方式，不仅可以让学生掌握教材内容，还可以培养他们的思维能力和问题解决能力。

再次，要发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯。发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯对于思维能力的发展非常重要。学习不是被动地形成刺激-反应的联结，而是主动形成认知结构的过程。因此，教师应该鼓励学生独立思考，让他们自己发现问题，掌握原理和原则。要尽可能让学生成为思想的主动者。例如，在讲授英语课文时，可以让学生先自己结合实际情况写出例句，教师检查学生的学习成果，并解决出现的问题。这样的教学方法可以调动学生的主动性和积极性，培养他们的兴趣，使所学的知识牢固，并发挥学生学习的主动性和独立思考的习惯，促进思维能力的发展。

最后，要提高学生的语言表达能力。思维和语言有着密切的关系。一个语言表达能力低的人很难具备高度发展的思维能力，语言混乱的人思维大多也是混乱的。因此，在英语课堂上提高学生的语言表达水平可以促进思维的发展。主要是要熟练掌握英语语言，灵活运用英语来准确、清晰、系统和生动地表达自己的思想和情感。教师可以通过口头和笔头的方式来培养学生的语言表达能力，同时讲解英汉两种语言在表达上的差异，让学生在实践中体会和培养英语的思维。通过这样的方法，学生可以将内部思维转化为外部语言，并加工、整理外部言语，使之用词恰当、结构严谨、前后连贯、符合逻辑。通过提高学生的语言表达能力，同时也可以提高他们的思维能力。

总之，在英语教学中，教师应该将生动直观的思维和实践合理地结合起来，使学生的感觉和知觉转化为概念，用概念构成思想并以言语的形式表达出来。同时，教师要让学生将所学的知识应用于实际，从而发展思维能力。通过以上的方法和策略，可以促进学生思维能力的发展，提高他们的学习效果和学习成就。