1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4、表达要有条理,语气、语调适当。
5、能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。
6、在交际中注意语言美,抵制不礼貌的语言。
(五)综合性学习
1、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2、策划简单的学校活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
二、全册教学要求
六年级是六三学制小学的最终一学年,其特殊地位要求六年级教材加强整合性,教材致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行比较广泛的文化积累,基本上实现能够自学语文,切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。
三、全册教材分析
六年级上册教材由八个主体单元构成,每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。
“主体单元”资料集中、借题组合在一起,为学生学习语文创设一个情境,便于教师和学生发挥主动性和创造性。
每单元大致有五篇课文,前三篇要求精读,后两篇是拓展性阅读。
习作主要从三个途径创造习作练笔的情境,使学生愿意写,有的写情感化很强,不提出具体要求;有的与阅读紧密配合,续写、仿写、改写、想象作文;还有调查报告、小品、广告等习作选择空间更大,能够叙事、抒怀,也能够议论、说明、纪实。
综合性学习主要是为提高学生与人交往合作的能力,动手能力,运用语文基础知识的能力,分析问题和解决问题的能力。
单元小结分为“自我评价”和“他人评价”两栏,以自我评价为主,以文字陈述为主。
四、全册教学重点、难点
全册教学的重点是精读课文的教学。
精读课文是教材的主体,是进行语文基本功的教学依据,应注意以下几点突破:
1、加强词语的训练,引导学生自觉地运用字典,通过上下文的方法准确地理解词语。
2、重视初读的指导和训练,在精读课文的教学中,安排充裕的时间让学生初读课文,使学生在理解的基础上初读。
3、充分发挥学生学习的主动性,让学生通过自学理解课文的思想内容。
习作的教学是教学的难点:
本册共有八次习作训练,包括记实作文、读后感,还有不提示任何要求的自由练习习作。
指导习作,突破难点,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生的观察、思维和练笔的积极性,鼓励学生说真话、心里话,表达真情实感。
五、课时安排
1、精读课文约50课时
2、拓展性阅读课文约20课时
3、习作约25课时
4、综合活动约18课时
5、单元小结约10课时
6、机动、复习、检测约20课时
六、改善教法提高教学质量的设想
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。