五、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确的教学观，以培养创新型人才为主要目标。

2、认真学习新课程标准，在课堂中贯彻新理念，不搞应试教育。培养学生良好的学习习惯，提高他们的语言听说读写能力。

3、优化教学手段，积极使用教育技术手段（至少使用全册教材的80%）来提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。

4、加强阅读和写作训练，鼓励学生多读课外书，与好书结交朋友，养成读书的习惯。同时指导学生注意积累，勤于动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏补缺，加强培优补差，确保每个学生都能跟上。平时精心设计各种练习，不让学生过多地抄写和做题，减轻他们的课业负担。

6、教师要团结协作，经常交流工作中的成功和失败，共同努力，确保每个学生都能成为合格的毕业生。

六、学困生的转化工作：

要想转化后进生，首先要让他们找回自信。鼓励是帮助后进生找回自信的最好方法。在课堂上，教师可以有意地提问后进生，不要随意批评他们，而是在课堂上和课下经常表扬后进生的闪光点，哪怕是一点点进步。只要后进生找回了自信，他们就会对学习产生兴趣，然后再慢慢给予他们更多的关注和帮助。我认为这是转化后进生的好方法。当然，要想让后进生顺利转化并不是一件轻松的事情，需要耐心。耐心就是允许学生有多次的反复，重复教育工作，循序渐进，由浅入深，逐步提高。这是教育中常用的原则。在教学过程中，我用这种方法成功地转化了一大批后进生。本学期我们将继续做好差生的转化工作。

小学六年级班主任工作计划4

一、班级情景分析：

六（1）班共有xx人，其中男生xx人，女生xx人。总体来看，大部分学生热爱学习，积极进取，但也有部分学生的行为习惯较差，对语文学习缺乏热情，尤其在阅读方面表现异常。本学期，根据班级学生的实际情况，我们将有针对性地培养学生的学习兴趣。

二、教材简析：

苏教版（国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。”

1、采用主题单元组合教材

主题单元是围绕某一主题组织3-4篇课文成为一个单元，配合习作和练习，突出这个主题。例如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情的主题，通过三篇课文多角度地歌颂人情美、人性美。

2、放大语文学习的空间

苏教版（国标本）小学语文教材注重拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面体现了这一特点：

a. 安排了阅读指导文章，教给学生阅读方法，提高独立阅读能力。

b. 安排了“我读书我欢乐”栏目，推荐名著给学生阅读。

c. 通过“语文与生活”和“阅读与积累（感悟、欣赏）”等栏目，拓宽阅读范围，扩大语文学习的空间。

d. 安排了“学和做”系列，是一个实验、探究的小专题，集阅读、写作等语文训练于一体。

3、突出重点学习习惯的培养

教材每册的开篇都安排了《培养良好的学习习惯》。这些学习习惯项目贯穿于整个教材，例如“不懂就问”和“勤于搜集资料”。这些项目在课文、习作和单元练习中反复训练。

4、关注与初中学习的衔接

六年级两册教材在结构形式和选文难度上向初中阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重增大，主题单元的编排结构与初中阶段的教材一致，还安排了文学常识、课外阅读和语文综合实践活动等，有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接。

三、教学目标和具体措施：

一）阅读教学：

1、提高默读速度和信息搜集能力。

2、理解词句的感情色彩和表达效果，领悟作者的思想感情。

3、揣摩表达顺序、体会思想感情，培养感悟文章内涵的能力。

4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

二）口语交际：

1、创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望。

2、实践中习得交际技能。

3、利用评价激励功能，开发学生交际的潜能。

4、鼓励学生在日常生活中学习，拓宽口语交际训练的渠道。

三）习作：

1、在活动实践中写作，结合课内外联系。

2、在主题单元中获取信息，借鉴写作思路和方法。