一、我们组织了课题的申报与研究。我们申报了省级课题《中等职业学校校园文化建设实践与研究》，课题组由__担任组长，成员包括__等人。这个课题从2009年4月开始，持续了三年的时间。

二、我们组织教师参加了各种教研交流活动。首先，我们安排教师参加了校级教学观摩活动，共有__人次。其次，我们组织专业课教师参加了汩罗职业中专教师的教学与交流活动。另外，我们还安排了专业课教师参加了中南工校教师的教学与交流活动。最后，我们推荐了刘国才和吴瑰两位教师参加了全国专业骨干教师培训。

三、我们组织师生参加了各种技能竞赛。在20__年度全省春季技能竞赛中，由我校__老师指导的__同学获得了省二等奖。在20__年度全市春季技能竞赛中，由我校x老师指导的__同学获得了市三等奖，由__老师指导的__同学获得了三等奖，杨科老师指导的__同学获得了市一等奖。在20__年度全市冬季技能竞赛中，由我校__老师指导的陈瑶同学获得了市二等奖，__同学获得了市二等奖，由__老师指导的__同学获得了三等奖。此外，我们还成功举办了学生专业技能竞赛。

四、我们指导教研组组织学生开展了各种有意义的活动。我们与语文组合作，举办了以“我的祖国”为主题的征文活动。我们与英语组合作，举办了以“爱我专业”为主题的英语演讲比赛活动。我们与艺体组合作，举办了校园书法比赛活动和大一广播体操比赛活动。我们还与计算机组合作，举办了大一中英方录入比赛活动。

五、我们指导各教研组开展了各种教研活动。我们指导各教研组组织教师参加了全省20__年优秀多媒体课件征集评选活动和20__年度岳阳市优秀教育教学论文(案例)评选活动。

六、我们进一步完善了教科研制度建设。我们继续完善和建立了学校教科研工作管理制度，包括工作目标要求、评价操作细则和奖惩激励办法等，以使教科研管理工作更加制度化、更加有效化。我们将教研、科研活动制度化并常态化，按照工作计划要求，每周三晚上安排教研组集体活动时间。

七、我们加强了专业和课程建设。本学年我们重新修订了专业教学计划，根据专业发展的要求，结合中职办学的特点，组织专业教师进行充分讨论，精简了原有课程。我们加强了实践课程的教学，并适当增加了其比例。对于主干课程，尤其是实践性强的课程，我们进行了重点建设。

新的一年，我们将继续在课程体系、教学方法、教学内容等方面加大改革的力度。我们将努力改变学风，提高课堂教学质量，以使我们的教学更加适应新时期社会与企业的需求。

教师个人教研工作总结9

时间过得真快，转眼间这个学期就要结束了。回顾一下这个学期的工作，教研组的每个成员都非常努力，根据学期初的教学计划，以新课程改革为契机，以新课程标准为指导，有目的、有计划、有步骤地进行了课堂教学改革研究，全面提高了我们组的语文教学水平和质量。

首先，我们积极开展了新课程改革实验。在这个学期里，我们教研组采用了集体与个别相结合的方式，结合实践和反思，认真理解了基础教育课程改革的宗旨，领悟了新的理念、新的视角和新的要求。我们牢固树立了“工具性与人文性”的语文本质观，加强了语文与学生生活以及其他学科的联系；倡导了自主、合作、探究的学习方式，优化了教学内容的整合，积极选择教学方法和改革评价方式。

其次，我们规范管理，全面提高了教学质量。在推进语文教学改革的同时，我们每位语文教师都重视培养学生良好的学习习惯。因为良好的学习习惯对学生的学习和生活有着重要的影响。所以我们把培养良好的学习习惯纳入了教学的重要议程，贯穿到具体的教学行为中。特别是对于低年级的学生来说，学习刚刚开始，可塑性很强。我们在教学中严格要求、训练到位，经常重视，重视经常，一个学期的效果非常好。比如陈明媚老师的班级学生课堂纪律特别好，写字特别认真工整；朱红香老师的班级学生朗读和表达能力得到了培养。

最后，我们扎实教研，持续推进语文课堂教学改革研究。通过组内听课和说课评比等活动，我们对教师的教学活动进行了一次检阅。通过上课、评课和课后反思的系列活动，不仅提高了教师的实践能力，也使他们的认识水平得到了提升。我们促进了教研和科研的结合，提升了教研活动的质量。我们充分利用周五的教研活动时间进行集体备课，一起讨论研究教学方法和策略，记录错题集，并出好的周周练试卷，认真批改和评讲。老师们都积极参与讨论，对于重点和难点问题进行了反复推敲研究，对课堂教学起到了非常有益的指导作用。

虽然本学期我们教研组没有取得轰轰烈烈的成绩，但每位老师都踏实认真地工作。我们将继续在教科研领域中努力工作，争取取得更好的成绩。因为我们相信，良好的开局必将带来丰硕的成果。

教师个人教研工作总结10

时光过得真快，大半个学期已经过去了。在这段时间里，我们六年级语文教研组一起努力，相互学习，共同研讨，取得了不错的成绩。现在我来向大家汇报一下我们组的研讨工作。

我们确定的教研主题是——如何有效指导作文，发掘教材资源的价值。作文是学生语文能力的综合体现，也是小学语文教学的难点。虽然有很多关于作文教学的理论和范例，但在实际工作中我们仍然面临很多困境。学生缺乏写作兴趣，作文表达不清楚，描述不具体，这是大部分同学共同的问题。为了解决这个问题，我们组决定通过活用教材资源，挖掘现有课本中的写作技巧，进行有效的作文教学。

我们开始深入思考，制定了实施方案。在学期初，我们收集整理相关资料，借鉴了一些研究策略，然后一起讨论并制定了方案，包括研究的目的意义、思路、步骤、预期效果和措施等。

为了确保主题校本教研顺利进行，我们组织成员进行专题学习和交流心得。我们研读了相关的教学理论和实践策略，观摩了其他老师的课例，为研究提供了理论支持。然后我们组织了一次集体研讨会，大家就如何在现有课本中整合写作知识，运用到作文教学中的经验进行交流。这次交流让我们获得了很多宝贵的意见和理解。

接下来，我们进行了教学尝试和切磋探讨。课堂教学是主题校本教研活动的主要环节，必须引导老师关注课堂，提高教学能力。我们选择了一篇经典的安徒生童话《卖火柴的小女孩》作为写作指导的案例，让学生通过幻象和细节描写来突出心理的写作方法。我们组的一位老师上了研讨课，并通过课堂观察、评课和研讨来改进教学。学校专家组也对这节课进行了评价和指导。最后，我们组的老师代表在全校进行了汇报上课。

通过这次研究，我们组的教师获得了很多收获。首先，我们将反思与实践结合起来，提高了教学研究的针对性和实效性。其次，我们提高了研读文本的能力，将教材用于教学，加强了开发运用课程资源的意识，提高了学生的写作水平。最后，我们在高年级习作教学中探索出了一种作文教学模式，即“回顾课文——发现写法——迁移训练——练笔评改”。这种模式能够帮助学生掌握具体的写作方法，是语文教学工具性的重要体现。

当然，我们也在思考一些问题。我们是否过分依赖教材，让学生只关注教材而忽视其他视野？作文教学是一个长期的过程，提高学生的作文能力需要时间和努力。虽然本次研究活动已经结束，但我们作为教师，研究的工作永远不会停止。我们将继续在主题式教研的道路上前进，不断思考和提高自己。