在过去的一个学期里，初中教研室在校长的正确领导下，从实际出发，认真抓好各项工作，取得了预期的目标。

首先，教研室围绕课堂改革这一核心展开了工作。为了改变新校区陈旧落后的教学模式，教研室在一年的时间内开展了多项工作，包括公开课、理论培训、研讨会等。特别是本学期，为了推进新课堂教学，还举行了示范课和研讨课活动，让课堂教学充满了生机和活力。到目前为止，初中部85%的教师都能运用新模式进行教学，并且学生对教师的评价也很满意。

其次，教研室落实了校长提出的“三个一”工作要求。每月一次示范课、中考备考研讨会和帮扶总结成为了教研室的重点工作。通过示范课和研讨会的开展，教师们得到了提高，同时也促进了教学模式的创新。帮扶工作也取得了良好的效果，许多新教师都成功地上好每一节课。

此外，教研室还在校本培训、师德建设、听课评课、理论学习和教学效能等方面进行了提升。通过各种培训和学习活动，教师的理论水平得到了加强，教学效果也得到了提高。

但是，在工作中还存在一些问题和不足之处。比如，教研视野狭窄、校本教研不够系统、课题研究和反思总结不足等。同时，学校对教研工作的重视程度和投入不够，初中教研也缺乏归属感和安全感。

为了改进这些问题，教研室制定了一系列整改措施和努力方向。例如，进一步整理洋思教学经验，形成适合本校教研实际的理论体系；制定详细的校本培训计划，推广帮扶经验；加强与县教研室和外校教研室的联系和交流，争取更多的支持和指导。

通过这些努力，相信初中教研室的工作将会得到进一步的提升，为学校的发展做出更大的贡献。

教师个人教研活动总结12

20__年元月，教育局发布了第一份文件，其中一个任务是聘请兼职教研员，而我也成为了其中之一。感受到了沉重的责任，我在整体教研思路的引导下，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。作为兼职教研员，我认真履行工作职责，结合本县的教研实际，时刻关注当今教研的趋势和动态，与老师们进行讨论、交流，积极寻求适合自己的、有效的教研方式，重视每一次教研活动的开展，密切注视每一次教研活动的过程，并及时进行总结和反思，使每一次教研活动真正落到实处。以下是我的工作总结：

一、加强学习提升素质

我努力进行教学反思，做好学习笔记，写出学习心得体会。按时参加学校组织的座谈会和教科研活动，提高自己的教科研业务水平。我深知教研员的水平决定着教师的素质，教研员的理念决定着教改的方向，教研员的工作决定着教学的质量。为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，阅读业务书籍，浏览各级教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息，逐步形成自己的教学理念。另外，我重点研究教材，组织体育教师一起研究教材，制定符合实际可行的教学计划，为提高教学质量和教学研究做好准备。我还关注最前沿的教育信息，学习《新课标》等相关书籍，并自费订购《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，提高工作质量和教科研能力。根据工作的需要，我研读了关于体育教师专业发展的相关文件及工作要求，并研读了一些相关理论，阅读了《中学生体质健康执行标准》、《学校体育工作条例》和有关国家体育总局有关学校体育工作的文件。作为兼职教研员，研究是我工作的重要内容。本学年，我重点研究了听评课的有关细则，了解评课的意义、原则、方法、注意事项。通过学习，我转变了观念，提高了素质，努力成为一名合格的理论型、研究型、学者型教研人员。

二、多开展活动以促进提升

我注重教研活动的主题策划和立体思维，努力打造体育教学的独特个性，通过开展一系列有特色的教研活动，引领体育教学的方向。本学年，我们进行了几项大型活动。首先是专题研究，我们组织体育教师一起研究如何实施体育学科的有效教学，开展听课评课制度，提高自身和其他成员的业务水平，并解决教学实际问题。其次是针对骨干体育教师的公开课进行指导、听课和评课活动，并组织骨干教师之间相互听课、评课、教研活动。此外，我还参与了多所学校的体育教研活动，解答了教研活动中的问题，与他们共同探究体育校本教研的提升方向。

三、协同配合团队共赢

为了做好课堂教学工作，我总结了前段工作，计划下学期申报课题，促进全体成员的整体水平。回顾一年来的工作，我感到塌实而辛苦，但也有回味和收获。未来的工作还等待我去思考、去探索、去实践。我将以崭新的精神面貌、创新的工作思路和扎实的教研作风迎接全新的挑战。

教师个人教研活动总结13

本学期，我校紧紧围绕“教研促教改，教研提质量”这一指导思想，开展了一系列校本教研、教师培养和课堂教学研究等活动，以实现“教研兴师、教研兴教、教研兴校”的目标。我们调整教研思路，改善教研模式，强化教研工作的科学化、规范化和精细化管理。

在教师培养方面，我们加强了业务与理论学习，夯实教师的专业知识与理论基础，打造学习型教师团队。教师要用心参加教研室、教研组组织的业务学习，每周至少一次。我们还增进了教师的反思意识，要求教师认真写好教学后记和教学反思，每节课后的教学反思不少于100字。我们还安排和组织教师开展课堂教学研讨交流活动，鼓励教师相互听课、评课，并认真备好每一堂导学案课。此外，我们还要求每个教师带一次高质量的公开课，并且每学期精读一本教育教学专著。

在教研教改方面，我们加强了师资培训，提高教师队伍素质。我们修订了教师培养计划，加快年轻教师的培养进程，实施“青蓝工程”，促进中青年教师专业成长。我们还采取“走出去，引进来”的措施，多次外出培训学习，不断更新教师教育教学理念。此外，我们还坚持校本教研培训，引导教师读书学习，并结合教育局的读书征文活动，开展读书活动，丰富教师的知识，提高综合素质。

在教学改革方面，我们转变了教学观念，打破传统的教学模式，注重学生的主体地位和创新意识。我们构建了不同学科的课堂教学新模式，并逐步提高了课堂教学效率。

在教学常规方面，我们规范了教学行为，重点做好“三引”、“六关”、“五促”工作，分层督查各年级、教研组、学科组和教师的常规教学工作落实状况。

虽然我们取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。教师的学习习惯差，对教育教学理论学习不够；对课题研究重视不够；教师团队意识不强，学科组长的作用发挥不突出；课堂教学改革成效低。

为了改进这些问题，我们将加强培训，引领教师强化学习，提高教师的意识；指导教研组长和学科组长大胆开展工作，切实落实群众议课制和课题研究工作；将课堂教学模式探究作为常规工作来抓，促进教师的专业发展；组织教师参加各类教学教研研讨与竞赛活动，激励教师不断提高自己。

我们将继续努力，不断改进，提高教研工作的质量和水平，为学校的发展做出更大的贡献。

教师个人教研活动总结14

一学年的工作紧张而忙碌，如今已经结束了。作为一名初中数学教研员，我在各级领导和同事的帮助下，圆满完成了各项任务。现在，我将向大家报告一下一年来的工作情况。

首先，我加强了学习，提升了自己的素质。作为教研员，我知道这项工作对于教学质量起着决定性的作用。因此，我不断学习，阅读各类教育书籍，浏览教学网站，获取最新的教学信息，逐步形成了自己的教学理念。

其次，我完成了具体的工作任务。我深入学校进行了视导调研，与教师交流，解决他们在教学中遇到的问题，总结推广他们的先进经验。此外，我还组织了基本功训练活动，对教师的说课、讲课、评课等进行了评比。我们还开展了数学网络教研活动，通过研讨问题，深入研究有效教学和学习策略，总结了教育教学经验。此外，我们还建立了网络交流平台，方便教师之间的交流和学习。为了推进“双有效”课堂教学实验工作，我们成立了课题研究团队，并进行了暑期培训。最后，我们还参与了期末质检工作，完成了巡视、评卷和成绩统计等工作。

回顾一年来的工作，我感到忙碌但踏实，辛苦但充实。我会以全新的精神面貌和创新的工作思路，继续努力去思考、探索和实践。我相信，未来的工作会带来新的挑战，我会以踏踏实实的教研作风去迎接。

教师个人教研活动总结15

一、传统与现代评课标准的反思

我们可以将评价标准分为传统类和现代类，根据对学生主体地位的重视程度来划分。统计数据显示，到目前为止，仍有39个学校使用传统类评价标准，而只有13个学校使用现代类评价标准。而且，从20年开始，学校的评价标准转向现代化与其教育科研的发展情况成正比。重点学校和教科研先导校的评价标准也会影响其他学校的修订。这种情况要求我们尽快改变教育教学观念，让新课程改革的精神在学校中得到实施，真正让学生成为课堂的主人，享有“自主学习、自主发展”的权利。

我们还可以根据对学科个性的重视程度来划分评价标准。统计数据显示，传统类评价标准中重视与忽视学科个性的比例为51：1，而现代类评价标准中重视与忽视学科个性的比例为8：5。基于这种情况，建议学校在制定评价标准时，应考虑教师对教学个性的追求，另外也应增加针对学科个性的评价项目。

二、优胜课与落选课的反思

由于评价标准的制约，每次评课都会选出优胜课并给予表彰，而落选课则成为警示的案例。优胜课代表了当时先进的教学理念和教学手段。对于优胜课的态度调查显示，有36%的人认为优胜课更像是表演课，适合参赛，不适合日常教学；有52%的人认为优胜课代表了先进的教学理念和手段，应该在日常教学中学习借鉴；有11%的人认为对优胜课应该具体问题具体分析，长处取之，短处弃之；只有1%的人对优胜课持排斥态度。这告诉我们，在举办评优课活动时，应广泛告知参与者活动的宗旨，参赛者应以研讨为目的参加，而不是为了获奖证书而来。活动结束后，应以报告的形式广泛宣传研讨成果。

对于落选课，我们进行了抽样分析，发现评委意见存在较大分歧的课程。虽然这些课程各有不足之处，但有两点值得注意。第一，一些具有超前意识的课程因不符合当时主流而被淘汰，如果当时能给予肯定就好了。第二，一些追求个性的课程因不愿意随大流而被淘汰，如果当时能尊重个性就好了。这告诉我们，在评优活动结束后，应组织评委或专家组对所有参赛课程进行冷静分析，给出客观评价，供大家借鉴。

三、对说课和评课的反思

评课可以分为评委评说和公开评说。一般来说，评委的评析较为客观，会先表扬优点，再指出不足，并提出期望。在这里，我想重点谈一下公开评课。公开评课是一种很好的教学研讨方式，如果有时间，应该多安排一些。但是，公开评课常常存在两极倾向，一方面是过多赞扬，会让参赛者得意忘形；另一方面是过多批评，会让参赛者失去信心。因此，我希望评课者在发言之前，能认真分析执教者的优点和不足，并做出客观的评价。

对我个人来说，我不太重视评说课程本身的得与失，而更注重它给我带来了哪些思考，对我未来的工作有什么启示。