一、加强学习提升素质

我努力进行教学反思，做好学习笔记，写出学习心得体会。按时参加学校组织的座谈会和教科研活动，提高自己的教科研业务水平。我深知教研员的水平决定着教师的素质，教研员的理念决定着教改的方向，教研员的工作决定着教学的质量。为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，阅读业务书籍，浏览各级教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息，逐步形成自己的教学理念。另外，我重点研究教材，组织体育教师一起研究教材，制定符合实际可行的教学计划，为提高教学质量和教学研究做好准备。我还关注最前沿的教育信息，学习《新课标》等相关书籍，并自费订购《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，提高工作质量和教科研能力。根据工作的需要，我研读了关于体育教师专业发展的相关文件及工作要求，并研读了一些相关理论，阅读了《中学生体质健康执行标准》、《学校体育工作条例》和有关国家体育总局有关学校体育工作的文件。作为兼职教研员，研究是我工作的重要内容。本学年，我重点研究了听评课的有关细则，了解评课的意义、原则、方法、注意事项。通过学习，我转变了观念，提高了素质，努力成为一名合格的理论型、研究型、学者型教研人员。

二、多开展活动以促进提升

我注重教研活动的主题策划和立体思维，努力打造体育教学的独特个性，通过开展一系列有特色的教研活动，引领体育教学的方向。本学年，我们进行了几项大型活动。首先是专题研究，我们组织体育教师一起研究如何实施体育学科的有效教学，开展听课评课制度，提高自身和其他成员的业务水平，并解决教学实际问题。其次是针对骨干体育教师的公开课进行指导、听课和评课活动，并组织骨干教师之间相互听课、评课、教研活动。此外，我还参与了多所学校的体育教研活动，解答了教研活动中的问题，与他们共同探究体育校本教研的提升方向。

三、协同配合团队共赢

为了做好课堂教学工作，我总结了前段工作，计划下学期申报课题，促进全体成员的整体水平。回顾一年来的工作，我感到塌实而辛苦，但也有回味和收获。未来的工作还等待我去思考、去探索、去实践。我将以崭新的精神面貌、创新的工作思路和扎实的教研作风迎接全新的挑战。

教研员个人工作总结12

时间过得真快，转眼间已经是20__年了。在学校领导的正确指导和同事们的大力协助下，我成功地完成了一年的校本兼职教研员工作。现在我来汇报一下我在这一年里的工作成果。

首先，我努力加强学习，提高理论修养和业务素质。在深入了解校本课程的过程中，我意识到自己对这方面的了解还很肤浅。为了更好地胜任这份工作，我利用业余时间学习了校本课程的含义、开发程序、优势、管理体系和教研等方面的知识。我不仅注重理论学习，还时刻关注校本教研的趋势和动态，并结合我所在学校的实际情况，积极参与校本教研活动。通过听老师们的校本课，我积累了丰富的经验，提升了专业能力。

其次，我协调配合，促进校本教研活动的深入开展。在过去的一年中，我认真履行了校本兼职教研员的职责，以提高校本课堂教学质量为目标，密切配合并协助学校的校本教研员做好教研和培训工作。在最忙的时候，我还克服了困难，积极参与校本课程研讨活动，并及时总结和反思教研活动，以提高课堂教学效果。

最后，我发挥兼职教研员的帮带作用，示范引领其他教师。为了扩大和优化教育资源，我积极参与南片教研协作体活动，担任校本科主题教研的研究教师。通过送教下乡和吕老师的交流，我们探讨了校本课程的教学设计和教学方法，相互促进，共同提高。作为兼职教研员，我还完成了一些其他工作，如上示范课、发表教学心得、进行实验研究等。

回顾过去的一年，我深知自己的工作还离学校的要求和同事们的期望有一定的差距。因此，新的一年我将继续协助学校的校本教研员，关注教师的专业成长，努力探索适合各学校实际情况的研讨培训形式，为发展学校的办学特色提供服务。同时，我也会加强学习，不断完善自己，更加努力地工作，力求成为一名合格的兼职教研员！

教研员个人工作总结13

本学期，我校紧紧围绕“教研促教改，教研提质量”这一指导思想，开展了一系列校本教研、教师培养和课堂教学研究等活动，以实现“教研兴师、教研兴教、教研兴校”的目标。我们调整教研思路，改善教研模式，强化教研工作的科学化、规范化和精细化管理。

在教师培养方面，我们加强了业务与理论学习，夯实教师的专业知识与理论基础，打造学习型教师团队。教师要用心参加教研室、教研组组织的业务学习，每周至少一次。我们还增进了教师的反思意识，要求教师认真写好教学后记和教学反思，每节课后的教学反思不少于100字。我们还安排和组织教师开展课堂教学研讨交流活动，鼓励教师相互听课、评课，并认真备好每一堂导学案课。此外，我们还要求每个教师带一次高质量的公开课，并且每学期精读一本教育教学专著。

在教研教改方面，我们加强了师资培训，提高教师队伍素质。我们修订了教师培养计划，加快年轻教师的培养进程，实施“青蓝工程”，促进中青年教师专业成长。我们还采取“走出去，引进来”的措施，多次外出培训学习，不断更新教师教育教学理念。此外，我们还坚持校本教研培训，引导教师读书学习，并结合教育局的读书征文活动，开展读书活动，丰富教师的知识，提高综合素质。

在教学改革方面，我们转变了教学观念，打破传统的教学模式，注重学生的主体地位和创新意识。我们构建了不同学科的课堂教学新模式，并逐步提高了课堂教学效率。

在教学常规方面，我们规范了教学行为，重点做好“三引”、“六关”、“五促”工作，分层督查各年级、教研组、学科组和教师的常规教学工作落实状况。

虽然我们取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。教师的学习习惯差，对教育教学理论学习不够；对课题研究重视不够；教师团队意识不强，学科组长的作用发挥不突出；课堂教学改革成效低。

为了改进这些问题，我们将加强培训，引领教师强化学习，提高教师的意识；指导教研组长和学科组长大胆开展工作，切实落实群众议课制和课题研究工作；将课堂教学模式探究作为常规工作来抓，促进教师的专业发展；组织教师参加各类教学教研研讨与竞赛活动，激励教师不断提高自己。

我们将继续努力，不断改进，提高教研工作的质量和水平，为学校的发展做出更大的贡献。

教研员个人工作总结14

时光飞逝，岁月如梭。在学校的重视和正确引导下，以及同事的配合协作，我虚心学习，努力工作，履行了我的职责，圆满完成了学校交给我的各项任务和目标。以下是我这段时间工作的情况汇报：

首先，我加强了学习，不断更新教育理念。我认真学习了《基础教育课程改革纲要》和学科教学的新理念和新要求，落实了上级关于基础教育课程改革的精神。我还认真阅读了相关学科资料，提高了我的理论水平。我撰写了5000多字的理论笔记，8000多字的研修培训笔记，以及6000多字的学习随笔，为顺利完成各项教研工作打下了良好的基础。

其次，我认真组织了一次名为“如何提高课堂教学时效性”的教研活动。我们召开了学科研讨会，为教师提供了一个互相学习的平台和资源，让他们在互动研讨中探讨如何提高课堂教学的时效性。我们还组织了学科校本教研研讨会，通过评课研讨发现和总结好的教学方法，并提出改善教学不足的办法。我们还组织了教研活动，结合送教下乡，促进教师之间的交流与探讨，推进课堂教学的生活化进程。

另外，我还以课题研究引领校本教研的开展。我们申请了省级课题，并在几所学校进行了实施。我们建立了一个课题档案袋，包括课题方案、相关背景学习材料、研究过程的体会和论文、研究过程的典型案例、取得的成效凭证、活动大事记和阶段总结报告等。通过围绕课题开展的听课、评课教研活动，我们取得了良好的效果。

最后，我认真负责，耐心细致地做好了我的本职工作。我下基层学校38次，涉及25所学校，听课58节，开展了多次教研活动。我参加了几次外出学习和集中研修，听了15位专家的讲座。我还出了多套试卷，并进行了分析。我对我的工作要求严格，每天都认真负责地完成各项任务。

回顾这段时间的工作，我虽然取得了一些成绩，但与学校的要求和同事们的期望还有差距。我意识到自己在思想认识和工作潜力上还有很多不足之处，需要在今后的工作中加以克服和提高。我将不断加强学习，主动钻研，诚实工作，以取得更大的成绩。

教研员个人工作总结15

时光过得真快，大半个学期已经过去了。在这段时间里，我们六年级语文教研组一起努力，相互学习，共同研讨，取得了不错的成绩。现在我来向大家汇报一下我们组的研讨工作。

我们确定的教研主题是——如何有效指导作文，发掘教材资源的价值。作文是学生语文能力的综合体现，也是小学语文教学的难点。虽然有很多关于作文教学的理论和范例，但在实际工作中我们仍然面临很多困境。学生缺乏写作兴趣，作文表达不清楚，描述不具体，这是大部分同学共同的问题。为了解决这个问题，我们组决定通过活用教材资源，挖掘现有课本中的写作技巧，进行有效的作文教学。

我们开始深入思考，制定了实施方案。在学期初，我们收集整理相关资料，借鉴了一些研究策略，然后一起讨论并制定了方案，包括研究的目的意义、思路、步骤、预期效果和措施等。

为了确保主题校本教研顺利进行，我们组织成员进行专题学习和交流心得。我们研读了相关的教学理论和实践策略，观摩了其他老师的课例，为研究提供了理论支持。然后我们组织了一次集体研讨会，大家就如何在现有课本中整合写作知识，运用到作文教学中的经验进行交流。这次交流让我们获得了很多宝贵的意见和理解。

接下来，我们进行了教学尝试和切磋探讨。课堂教学是主题校本教研活动的主要环节，必须引导老师关注课堂，提高教学能力。我们选择了一篇经典的安徒生童话《卖火柴的小女孩》作为写作指导的案例，让学生通过幻象和细节描写来突出心理的写作方法。我们组的一位老师上了研讨课，并通过课堂观察、评课和研讨来改进教学。学校专家组也对这节课进行了评价和指导。最后，我们组的老师代表在全校进行了汇报上课。

通过这次研究，我们组的教师获得了很多收获。首先，我们将反思与实践结合起来，提高了教学研究的针对性和实效性。其次，我们提高了研读文本的能力，将教材用于教学，加强了开发运用课程资源的意识，提高了学生的写作水平。最后，我们在高年级习作教学中探索出了一种作文教学模式，即“回顾课文——发现写法——迁移训练——练笔评改”。这种模式能够帮助学生掌握具体的写作方法，是语文教学工具性的重要体现。

当然，我们也在思考一些问题。我们是否过分依赖教材，让学生只关注教材而忽视其他视野？作文教学是一个长期的过程，提高学生的作文能力需要时间和努力。虽然本次研究活动已经结束，但我们作为教师，研究的工作永远不会停止。我们将继续在主题式教研的道路上前进，不断思考和提高自己。