第六，我们加强学校的德育工作，增强德育的实效性。我们认真抓好学生的养成教育，落实各项规范，营造一个健康向上的人文环境。我们还将德育工作贯穿于各学科教学之中，通过班队会、早会课等形式开展相关教育，培养学生良好的行为习惯。

第七，我们使用现代化的教学手段，全员使用多媒体教学。我们推行了“无粉笔”教学手段改革，使每一位教师都能使用多媒体现代化教学手段。这样的改革极大地提高了课堂教学效果和授课效率。

第八，我们重视教研、科研工作，推动教学水平提高。我们组织和实施教研、科研工作，鼓励教师参与课题研究，撰写论文，进行教学反思，不断充实和完善自己。

尽管我们已经做了一些工作并取得了一些成绩，但我们也意识到还存在一些问题。例如，作业批改不够认真，部分技能科课堂秩序有待改进，个别教师的常规工作和业务素质还需要提高等。因此，我们今后的工作方向是认真作好迎评工作，继续深化教学改革，完成教研科研任务，加强常规工作管理，加强教师之间的业务交流等，推动教学质量的进一步提高。

教研员学期工作总结9

在过去的一个学期里，初中教研室在校长的正确领导下，从实际出发，认真抓好各项工作，取得了预期的目标。

首先，教研室围绕课堂改革这一核心展开了工作。为了改变新校区陈旧落后的教学模式，教研室在一年的时间内开展了多项工作，包括公开课、理论培训、研讨会等。特别是本学期，为了推进新课堂教学，还举行了示范课和研讨课活动，让课堂教学充满了生机和活力。到目前为止，初中部85%的教师都能运用新模式进行教学，并且学生对教师的评价也很满意。

其次，教研室落实了校长提出的“三个一”工作要求。每月一次示范课、中考备考研讨会和帮扶总结成为了教研室的重点工作。通过示范课和研讨会的开展，教师们得到了提高，同时也促进了教学模式的创新。帮扶工作也取得了良好的效果，许多新教师都成功地上好每一节课。

此外，教研室还在校本培训、师德建设、听课评课、理论学习和教学效能等方面进行了提升。通过各种培训和学习活动，教师的理论水平得到了加强，教学效果也得到了提高。

但是，在工作中还存在一些问题和不足之处。比如，教研视野狭窄、校本教研不够系统、课题研究和反思总结不足等。同时，学校对教研工作的重视程度和投入不够，初中教研也缺乏归属感和安全感。

为了改进这些问题，教研室制定了一系列整改措施和努力方向。例如，进一步整理洋思教学经验，形成适合本校教研实际的理论体系；制定详细的校本培训计划，推广帮扶经验；加强与县教研室和外校教研室的联系和交流，争取更多的支持和指导。

通过这些努力，相信初中教研室的工作将会得到进一步的提升，为学校的发展做出更大的贡献。

教研员学期工作总结10

回首征程，我们清楚地看到了自己的成绩和不足。现在是盛夏期末，让我们来总结一下：

一、完成的工作：

1.学习：我们坚持个体和团体学习相结合的方式。通过学习各种文章、报告和讲座，我们不断充实自己，提高自身素质。同时，我们利用博客平台分享学习心得，共发表了123篇学习体会和教学管理方面的文章。

2.教学任务：每位教师都认真制定了可行的工作计划，并按照教学大纲和计划完成各项教学工作。我们在课堂教学中展现了自己的特色和才华，不断探索提升教学效果的方法。大部分教师在学生的反馈中获得了好评。

3.教学教研活动：我们积极参与听课评课活动，通过互相交流和探讨，不断提高教学水平。我们还开展了课题研究和论文发表、获奖等活动，不断提升自己的学术水平。

4.和谐教研室：我们努力营造了和谐的工作氛围，互相支持，相互关心，相处友好。大部分教师还积极参与安全、卫生工作，办公室卫生得到了表扬。

二、新举措和亮点：

1.听课评课制度：我们建立了听课评课制度，并组建了互听互评小组，通过听课评课活动，教师们之间的交流和探讨得到了拓展，教学质量得到了提高。

2.以赛促学：我们积极参加教师单元说课比赛和教学设计比赛，提高了备课和教学能力。

3.论文发表和获奖：本学期有多篇论文发表，并参加了省级优秀论文评比活动，提升了我们的学术水平。

4.申报学科带头人资料：我们积极申报数学和英语学科带头人，为提升学校的知名度做出了贡献。

三、不足和反思：

1.责任心不够：有些教师的工作责任心还不够强，离学校的要求有一定距离。

2.重形式不求精细：在一些工作中，我们还存在着重形式不求精细的现象，比如听课和教研活动。

3.缺乏创新意识：在教学和教研方面，我们的创新意识还不够强。

回顾过去，我们清楚了未来努力的方向。时光如梭，我们要继续努力前行。我们要牢记教师的职业重要性，不放松对师德的要求，努力提高教学质量。让我们一起努力，为学生的未来做出更大的贡献。

教研员学期工作总结11

时光过得真快，大半个学期已经过去了。在这段时间里，我们六年级语文教研组一起努力，相互学习，共同研讨，取得了不错的成绩。现在我来向大家汇报一下我们组的研讨工作。

我们确定的教研主题是——如何有效指导作文，发掘教材资源的价值。作文是学生语文能力的综合体现，也是小学语文教学的难点。虽然有很多关于作文教学的理论和范例，但在实际工作中我们仍然面临很多困境。学生缺乏写作兴趣，作文表达不清楚，描述不具体，这是大部分同学共同的问题。为了解决这个问题，我们组决定通过活用教材资源，挖掘现有课本中的写作技巧，进行有效的作文教学。

我们开始深入思考，制定了实施方案。在学期初，我们收集整理相关资料，借鉴了一些研究策略，然后一起讨论并制定了方案，包括研究的目的意义、思路、步骤、预期效果和措施等。

为了确保主题校本教研顺利进行，我们组织成员进行专题学习和交流心得。我们研读了相关的教学理论和实践策略，观摩了其他老师的课例，为研究提供了理论支持。然后我们组织了一次集体研讨会，大家就如何在现有课本中整合写作知识，运用到作文教学中的经验进行交流。这次交流让我们获得了很多宝贵的意见和理解。

接下来，我们进行了教学尝试和切磋探讨。课堂教学是主题校本教研活动的主要环节，必须引导老师关注课堂，提高教学能力。我们选择了一篇经典的安徒生童话《卖火柴的小女孩》作为写作指导的案例，让学生通过幻象和细节描写来突出心理的写作方法。我们组的一位老师上了研讨课，并通过课堂观察、评课和研讨来改进教学。学校专家组也对这节课进行了评价和指导。最后，我们组的老师代表在全校进行了汇报上课。

通过这次研究，我们组的教师获得了很多收获。首先，我们将反思与实践结合起来，提高了教学研究的针对性和实效性。其次，我们提高了研读文本的能力，将教材用于教学，加强了开发运用课程资源的意识，提高了学生的写作水平。最后，我们在高年级习作教学中探索出了一种作文教学模式，即“回顾课文——发现写法——迁移训练——练笔评改”。这种模式能够帮助学生掌握具体的写作方法，是语文教学工具性的重要体现。

当然，我们也在思考一些问题。我们是否过分依赖教材，让学生只关注教材而忽视其他视野？作文教学是一个长期的过程，提高学生的作文能力需要时间和努力。虽然本次研究活动已经结束，但我们作为教师，研究的工作永远不会停止。我们将继续在主题式教研的道路上前进，不断思考和提高自己。