以下是小编精心整理的有关于教师教学常规工作总结范文，欢迎各位阅读和借鉴。

教师教学常规工作总结1

最近我在学习新课程的过程中，对自己以前的教学思想和行为进行了反思。我用新课程的理念重新审视了一些过去被视为经验的观点和做法，并总结了一些体会，希望能够改正自己的不足之处。

首先，我意识到在教学中需要改变角色。根据新课程的要求，教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的组织者和引导者。我们应该走出“师道尊严”的框架，成为学生学习的参与者，与学生一起合作学习，共同进步。

其次，我认识到在教学中要尊重学生已有的知识和经验。在设计教学方案时，我们应该考虑学生已经具备的生活经验和知识储备，根据相关理论和学生实际情况设计易于理解的教学方案。同时，我们还要关注学生在接受新知识时可能遇到的问题，根据他们的反馈信息进行反思，调整教学计划，采取有效的策略和措施，确保教学顺利进行。教学后，我们还要自我反问，思考教学是否有效，是否有令自己惊喜的亮点环节，哪些方面还可以改进，从中学到了什么。

此外，我认为教师应该注重与学生的交流对话。充分的对话交流对于群体的发展和个体的成长都是非常有益的。通过开放性的讨论，教师能更有效地进行反思，将实践经验提升为理论。

最后，我认为教师应该对每一节课进行总结记录。课堂结束后，我们应该思考这节课的设计是否恰当，教学环节是否合理，重点和难点是否突出，教学手段是否充分。同时，我们还要评估自己的行为是否正确，哪些地方需要调整和改进。还要考虑学生的学习情况和自己的困惑。将这些想法整理总结下来，为今后的教学提供经验借鉴。

通过不断反思和改正，我们将积累宝贵的教学财富，提高自己的教学水平。

教师教学常规工作总结2

尽管一年级学生在小组合作学习中面临年龄、认知水平和学习习惯的限制，以及教师在组织实施小组合作学习方面的不足，但我们也不能忽视一年级学生小组合作交流过程中的积极因素。

首先，从教学的互动性来看，课堂教学是师生互动共同发展的过程。信息互动渠道呈现多向型，不仅包含教师与学生之间的双向互动，还包括教师与学习小组的双向交往，学生与学生之间的多向互动。这种交往形式有利于建构课堂动态因素互动的立体交流网络，促进学生的自主性和创造性发挥。

其次，从教学的主体性来看，学生是学习和发展的主体。小组交流为学生自主发展提供了空间，每个学生都有均等的参与交流展示的机会。小组交流让不同的感受汇集与相互碰撞，丰富和发展每个学生的感受，有利于学生主体性的发展。这样的教学过程不仅是认识过程，也是交往过程和发展过程。

然而，在一年级语文课堂的小组合作学习中，也存在一些普遍性问题。

首先是学生参与问题。在小组合作交流过程中，有些小组成员没有积极参与互动交流。原因可能是因为学生缺乏交往心理，没有倾向于与他人交流；也可能是因为学生缺乏团队意识，没有意识到自己与小组伙伴的联系；还可能是因为缺乏相应的人际交往技能。

其次是学习成果问题。小组合作交流后，小组成员反馈的学习成果还局限在个体的学习成果，而不是群体学习的成果。这是因为学习能力的限制，小组成员或小组长还不能很好地整合每个成员交流的信息，代表小组展示的只能是自己的想法。

要解决这些问题，教师可以采取一些策略。比如，鼓励学生主动参与小组交流，提供适当的引导和支持；培养学生的团队意识，让他们意识到自己与小组伙伴的联系和合作的重要性；教授学生人际交往技巧，帮助他们更好地与他人交流和合作。同时，教师还可以帮助学生提高学习能力，使他们能够更好地整合和分享自己的学习成果。

总之，尽管一年级学生在小组合作学习中存在一些问题，但通过教师的引导和学生的努力，这些问题是可以克服的。小组合作学习有助于促进学生的互动和主体性发展，提高他们的学习效果和能力。

教师教学常规工作总结3

通过一年的教学实践和不断探索，我总结出了在新课标下七年级《思想品德》课教学中的一些经验。首先，我创设各种情境，激发学生积极参与课堂教学活动。我让学生在评价中激励自己，帮助他们培养自主学习的能力。我还创设了空间，让学生主动探究。在教学过程中，我始终坚持学生是主体，教师是服务员的原则，这样才能更好地贯彻新课标的理念。

与以往的《思想政治》课程相比，新课标下的七年级《思想品德》课更贴近学生的生活和思想实际，更注重培养学生的思想品德。新课标的教学目标之一是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，并培养学生收集和处理信息、获取知识、分析和解决问题、交流合作的能力。那么，在七年级《思想品德》课的教学中，我们应该如何贯彻这一目标，更好地促进学生健康人格的形成与发展呢？

我的主要做法是创设各种情境，激发学生积极参与课堂教学的积极性。学生是学习活动的主体，教育和教学都应以学生为中心。在教学中，我善于为学生创造各种情境，让他们在实践中学习，激发他们的思维，让他们积极主动参与整个课堂教学过程。我尝试过小品表演、角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学法，以激发学生的主动参与和积极探究的热情。我会根据不同的教学内容和教学环节来确定表演的学生，通过这样的方式，可以充分调动每个学生学习的主动积极性。

另外，我让学生在评价中激励自己。在新课标的教学中，课堂教学不能再把知识的死记硬背作为教学的唯一目标，评价学生也不能只看他们背出多少知识点。我们应该关注学生学习的过程，激发学生的个人意识，并通过情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题的解决，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。我会充分利用课本原有的知识板块进行评价，并给予学生合理的评价，特别是对他们的独到之处，要给予充分的肯定和高度评价。此外，我还会认真做好课后评价，采用灵活多样的评价形式，比如让学生简单小结所学知识、谈感想、写心得、进行活动设计等，以此来肯定学生，激发学生的学习热情。

通过创设各种情境，激发学生积极参与，以及让学生在评价中激励自己，我相信可以更好地贯彻新课标的理念，促进学生健康人格的形成与发展。作为教师，我们要始终坚持学生是主体，教师是服务员的原则，为学生搭建一个积极活跃的学习环境，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦。

教师教学常规工作总结4

一、教学经验

1、认真研究教材：我会仔细研究新教材，并思考如何处理各个章节。我希望通过日常生产和生活的实例，采用科学探究的学习方式，激发学生对化学的兴趣，并教会他们用化学知识解决生活中的问题。

2、改革课堂教学：我重视基础知识和基本技能的教学，注重培养学生的化学词汇和实验技能。我会给学生足够的阅读时间，并为不同的学生设计不同的问题，以锻炼他们的思维和表达能力。我会鼓励学生参与课堂活动，让他们在黑板上写板书、发表观点，进行实践操作。我还会采用多样化的教学方法，让化学实验教学充满色彩、图像、声音和动感，使学生有身临其境的感觉。

3、联系社会实际：我会密切关注社会热点问题，如环保、能源等，并将其应用到化学教学中。近年来，对这些问题的考察日益加强，所以我会让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学的视角观察和分析问题。

4、与学生情感交流：虽然学生是学习的主体，但他们也需要老师的鼓励。因此，我会密切关注每个学生的学习状态，并与他们进行交流。当学生取得进步时，我会表扬和鼓励他们；当他们退步时，我会与他们谈心，帮助他们找出原因。在课堂上，我会挖掘每个学生的特长，并给予称赞，激励他们喜欢上化学。

二、教学不足

教育工作是一个不断更新、永无止境的工作。随着社会的发展和时代的进步，学生的特点和问题也在不断变化。作为教育工作者，我必须高度敏感和自觉，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况和新问题。只有做到这一点，我们才能提高教学效果。在教学方面，我主要从以下几个方面着手：

1、把握教学要点：我会总体把握该学年、该学期的知识点，明确重点和难点，以便在平时的教学中有所目标。

2、与学生一起探索：我发现学生都有探求未知的特点，只要激发他们的求知欲和兴趣，他们就会有学习的动力。

以上是我在教学方面的一些看法，我会根据自身和班级的实际情况综合运用，以期取得一定的效果。

教师教学常规工作总结5

本学期，我按照新时期教学工作的要求，严格要求自己，并结合学校的实际情况和学生的实际需求，有计划、有组织、有步骤地开展教学工作。现在我来总结一下本学期的教学工作。

首先，我认真备课，不仅备好学生，还备好教材和教法。根据教材内容和学生的实际情况，我详细记录了教学过程的程序和时间安排，并认真编写了教案。在上课前做好充分准备，课后及时总结。

其次，我努力提高上课技巧，提高教学质量。我讲解时注重线索清晰、层次分明，用简洁明了的语言深入浅出地讲解。在课堂上，我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生成为课堂的主角，让学生轻松、愉快地学习。同时，我也充分考虑到不同层次的学生的学习需求和能力，让每个学生都有提高的机会。

第三，我虚心请教其他老师。在教学中，我遇到问题时会积极向其他老师请教，学习他们的教学方法。我会多听其他老师的课程，边听边讲，学习他们的优点，改进自己的不足。

第四，我认真批改作业。我布置作业时会精心设计，有针对性、有层次性。我力求每次练习都能起到最大的效果。同时，我会及时认真地批改学生的作业，并分析和记录学生的作业情况。我会对作业中出现的问题进行分类总结，并透彻地评讲，根据情况及时改进教学方法，做到有的放矢。