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初中语文学科教学计划1

本学期语文教学指导思想在上学期的基础上有所发展。教学目标是培养学生全面的语文素养，开发学生创造潜能和实践能力。教师们要积极参与课程改革，探索新的教育方向和方法。

工作目标是提高学校的教学质量。教研组要积极引导教师自主、合作、科学地发展，加强课堂教学，规范教学科研，提高教学效率。

工作举措包括认真组织学习，提升教师专业成长。教研组要组织教师学习新课程标准、教学法和设计相关理论，促使教师从观念到行动的转变。同时，要加强常规管理，提升业务水平。推行集体备课制度，加强骨干教师和青年教师的培养。落实教研职能，加强校本教研。利用网络教研环境进行研讨活动，参加各级教研活动，提高教研质量。进行课题研究，提高教研水平。创造性地开展语文活动，丰富学生的课余生活。同时，要抓好20_年中考的教学指导，为中考做好准备。

通过这些举措，我们将能够提高学校的教学质量，培养学生全面的语文素养，开发学生的创造潜能和实践能力。同时，教师们也能够不断提升自己的教学水平，为学校的发展做出积极的贡献。

初中语文学科教学计划2

本学期，我们语文教研组的工作将紧密围绕提升教学质量这一根本目标展开。我们坚定地认识到“质量”是学校教学工作的生命线，因此我们将以课堂教学为主渠道，以优化教学过程、提高教学质量为核心，全面提升教师队伍的整体素质。我们努力开创具有学校特色的语文教育教学新局面，力争让学校的语文教学情况有明显的转变和提高。

具体来说，我们的主要工作有以下几个方面：

一是全力以赴，提高我校语文学科教学质量。我们将加强常规管理，提高教学效率。备课时，除了备知识点，还要备教法和学法。每位老师在备课时要认真阅读教师教学用书，并浏览相关课的教学资源，精心设计每堂课的作业布置，进行记录和教后反思。同时，备课组要注重资源的共享。上课时，我们要努力提高课堂教学艺术，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体和网上信息资源，提高课堂教学效益。作业设计要精心，体现轻负荷、高质量的教学思想，批改要细致、规范、及时，注重纠错和情况反馈。辅导时，我们要因材施教，善于捕捉学生的闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

二是加强教学质量监控。我们将进行一学期两次训练，要求自行命题，试卷要有针对性，难易度适中，呈一定的坡度。同时，我们要认真完成每次综合训练的质量分析表，及时调整教学策略。在期中、期末考试方面，我们要制定科学的复习计划，认真做好评讲试卷和反馈工作。批阅试卷时要进行流水操作，评分要公正准确。

三是加强特色，有效开展，提高学生的语文成绩。我们将在总结经验的基础上，结合学生的特点，狠抓教学质量。在现代文阅读方面，我们可以进行50分两个语段的训练，精心挑选现代文语段，精编题目，当堂练习，及时批改，及时发现问题，并进行讲评和跟进练习。在课外文言文方面，我们可以利用午自习等时间，对学生进行语感训练。在写作方面，我们可以学习李娟老师的经验，进行组内学习，提高写作教学水平。

此外，我们还要同心协力，提升我校语文教师的专业素养。教师要有自主学习的意识，钻研教材和教师用书，整体把握好教材，提高教师熟悉教材、处理运用教材的能力。每位教师还要研读一本专业书籍或读一本专业杂志，及时反思并将学习成果运用到教育教学实际中。我们还要通过教研组自培来提升教师的专业化素养，开展专题讲座、集体讨论交流和专家讲座等活动。组织好组内公开课活动，德育渗透到教学中。每位教师要建立错题集，及时了解学生的学习动态。

最后，我们还要配合学校的工作计划，做好各项常规工作，如橱窗布置、综合训练和考试质量分析工作。同时，积极配合语委办的各项工作，大力开展推普工作。

通过我们的共同努力，相信我们能够提升语文教学质量，为学生的语文学习创造更好的环境和条件。

初中语文学科教学计划3

备课组是学校教学研究的主要场所。在四年级语文备课组，我们将以《基础教育课程改革纲要》为指导，深化课堂教学改革和思想道德教育。我们的主要目标是提高语文教学效果和质量，通过理论学习、备课、听课、评课、批改作业和学生辅导等活动，落实教研工作，提升语文学科的教学效果。

具体措施如下：

1. 学习新课程理念：我们将围绕《语文课程标准》进行专题研究，通过讨论和评比，掌握新课程理论和教学标准。

2. 进行校本教研：观看特级教师的课堂实录，并讨论当前语文教学中存在的问题。每位老师都要上一节校级公开课，获得市级以上称号的骨干教师进行展示课。利用教研组的时间进行语文骨干教师专题讲座，讨论教育杂志上的热门文章。

3. 加强教学过程管理：每个老师都要认真备课，包括设计预案、审读修改、教后反思和整理完善。努力提高教学艺术，倡导自主、合作、探究的学习方式，利用多种教学媒体和信息资源，提高课堂教学效益。

4. 设计精选作业：作业要注重练习的有效性，分层练习，考虑学生的学习能力差异。批改作业要规范、及时，注重纠错和反馈。

5. 因材施教的辅导：根据学生的不同情况，善于发现学生的闪光点，鼓励他们，补差提优，让每个学生都能充分发展。

6. 综合考核：平时考核与定期考核相结合，包括知识能力和情感、习惯的考核。及时总结，重视情况分析和反馈。

总之，我们将以推进新课程为动力，以科研课题研究为抓手，紧密围绕课堂教学改革这一中心展开工作。在新的学期中，我们将迎接新课程的挑战，勇往直前，再创教学改革新辉煌！

初中语文学科教学计划4

新学期开始了，作为一名语文教师，我面临着新的挑战。为了更好地进行教学工作，我制定了本学期的工作计划。

首先，我要对班级情况进行分析。本班共有39名学生，其中男生21人，女生18人。在实施新课改中，我们教师热心进行语文教学改革，培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，取得了很好的效果，提高了学生的语文素养，培养了综合实践能力，对推进新一轮教学改革积累了成功的经验。但是，部分学生对新教材新教法仍然不能适应。受应试教育的影响，我们在教学中仍然存在重视知识轻视能力的问题，没有完全进入课改规定的教学情境。

其次，我要对教材进行分析。本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。这本教材按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

接下来，我要确定教学目标。首先是思想品德目标，通过语文教学进一步培养学生的爱国主义精神，激发他们热爱祖国语言文字的感情，培养社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健全人格。其次是知识目标，让学生了解课文中重要作家作品的常识，了解描写方法、修辞方法和词类的知识，熟记课文中的生字生词的音形义。再次是掌握和运用知识能力的目标，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具备基本的阅读、听说能力，养成学习语文的良好习惯。最后是人文素质目标，让学生在日常生活中能正确运用语言文字进行交流表达，提高自己的文化品位，培养待人接物的仪态和为人处事的心理，养成读书看报看电视的习惯等。

为了实现这些目标，我制定了以下教学措施。首先，以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，激发学生的学习兴趣，实施教学民主化，提高课堂教学质量。其次，教师要从整体上把握教科书，通过集体备课，总揽全局，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，提高教学质量。还要认真抓好听说读写训练，培养学生的语言交际能力和写作能力。此外，注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。同时，要开展第二课堂活动，利用现代多媒体技术提高教学效率，引导学生扩大阅读面，提高文学修养。还要强化学科之间的联系和相互渗透，培养综合能力，开展各种活动，提高语文素养，实现语文能力的可持续发展。

通过这些努力，我相信我能够在新学期中取得更好的教学效果，帮助学生提高语文素养，培养综合实践能力，为他们的终身发展打下坚实的基础。

初中语文学科教学计划5

初三是学校最重要的时期，也是检验学校教学质量和人气的关键时刻。每个初三老师都面临着一个重要问题，如何让学生在这最后一年学有所获，在中考考场上交一份令学生和家长满意的答卷。为了解决这个问题，我经过认真思考和总结自己以往的语文教学经验，借鉴其他老师的成功经验，制定了下学期初三语文教学计划。

首先，我要以新课程标准为指导，以学校整体工作规划为指导，注重深化语文教学改革和提高教学质量，培养学生对祖国语言文字的热爱和提高听说读写能力。

目前，初三教学时间紧迫，各门功课都将进入总复习阶段。根据多年的经验，学生在理科学习上花费的时间往往多于文科，尤其是对语文学科的重视不够。

学生方面存在一些问题，比如语文积累不足，视野狭窄，基础知识零散或不深入。思维单一，缺乏灵活性和深度。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力都不够强。此外，学生的学习态度也不正确，他们认为凭借现有的知识水平就能应付考试。

在教师自身方面，一些传统观念仍然存在，不愿意放弃在课堂教学中的主导地位，限制了学生的自主学习和思考空间。在课堂上忽视对课文的深入解读，过多地使用无效的资料和信息，大量训练而忽略了实践的重要性。同时，缺乏初三教学的实际工作经验，面对家长和学校的期望值不断提高，带来了较大的压力。然而，语文学习是一个逐渐积累的过程，学生的语文能力的提高需要时间和努力。

为了解决这些问题，我制定了一些具体的措施和设想。整体要求是活跃的宏观思维和务实的微观实施。阅读和写作是教学的重点。

在阅读教学方面，要培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，进一步培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力。要注重朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。同时，培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，让他们意识到阅读是获取信息、认识世界、发展思维和获得审美体验的重要途径。