二、教材分析

八年级上册的四个现代文单元分别是关于战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学。前两个单元主要是记叙类文章，后两个单元主要是说明类文章。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文，同时也要了解两种表达方式：记叙和说明。此外，从八年级上册开始，文言文和白话文被分开编写。两个文言文单元的选编主要考虑了文章的难易程度和课程目标。

本册文言文的编排方式与之前的不同。之前的两册是将文言文分散到各个单元中，每个单元一个文言文文章。而本册是单独组织的，每个单元有五篇文言文，总篇数几乎增加了一倍。这个变化表明，过去一年的文言文教学只是为了“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。

写作、口语交际与综合性学习。本册教材中的写作、口语交际训练有三种方式呈现：

1.整合于综合性学习活动中；

2.设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；

3.以补充的形式出现。为了完成课程的基本目标，我特别安排了写作记叙文和说明文的练习。

语法修辞知识要点：本册教材的“附录”部分安排了虚词的语法知识，教师可以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶（又叫对仗），了解一些对偶知识有助于学生学习古诗和分辨词类。

三、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材的学习目标包括培养学生的知识和技能，使他们掌握一定的学习方法。具体目标有：

1.注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

3.注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

4.注意说明的顺序和方法，默读有一定的速度，能按照要求筛选信息。

5.先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精妙的语言，并积累一些常用的文言词语。

6.借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施

1.从语文学科的特点和社会对语文的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，既教书又育人。

2.加强综合性学习，简化教学，突出重点，注重知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于提高学生的语文素养。

3.重视学生思维能力的发展。在语文教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程中要突出学生的实践活动，指导他们主动获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师要根据学生实际精心备课，特别是要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，促进课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

初中语文学科教学工作计划6

一、学生情况分析：

上学期，大部分学生学习态度好，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半的初中语文学习，学生的语文知识、阅读和写作能力都有很大提高。现在，学生们已经进入初中学习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。但也有一部分学生语文成绩不够理想，需要在最后的总复习阶段全面巩固和提高，争取在中考中取得好成绩。

二、教材情况分析：

本教材是按照新的课程标准编写的，内容、体系和结构都有所创新，体现了新理念和新目标。教材致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。教材分为三大块：整合优化单元、综合性学习和名著推荐和阅读。教材设计吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习中，提高学生的语文素养，培养实践能力、创新能力和探究能力。教材扩大了知识容量，增强了综合教学效果，有利于全面提高学生的语文素养。

三、总体要求：

目标是在中考中取得好成绩，从提高学生的语文综合素质开始，重点指导学生应试技巧，认真学习新的课程标准，更新教学理念，进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位。为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得好成绩。

四、教学措施：

1、认真理解课程标准，明确教材的编辑意图，加强课堂教学改革，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学。指导学生进行综合性学习，教师要清楚自己在每个活动阶段应该做什么。教师要精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。教学要注重培养研究能力和写作与口语交际能力。

2、认真备、教、辅、改、考、评等教学环节的工作。在备课时充分利用教材的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体学生进行宏观的把握，设计有针对性的训练，减轻学生的课业负担。教学过程中明确教材只是其中一部分需要讲授。教师要兼收并蓄，有所取舍，注重独立思考，自行设计教学思路，形成自己的教学风格。认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，补差补缺，争取教学大面积收获。

3、认真进行听、说、读、写训练，设计写作和口语交际活动，进行口语交际训练，结合名著欣赏和诵读欣赏，引导学生进行综合训练，特别注重培养语言交际和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

4、训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志和网络上选取优秀的文章进行借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，注重培养人文精神和科学精神，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂和第二课堂的学习资源，开展各种活动，提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实的基础。

6、重视作文教学，进行中考作文要求的训练，侧重记叙文写作的训练，要求学生写出亲身体验和真实情感，注重培养良好的写作习惯，注重文面和写作形式。减少其他类型的作文，增加记叙文的比重。

初中语文学科教学工作计划7

九年级语文上册注重以人为本的教育观点，体现了语文作为一种文化载体的特性。为了完成本学期的教学任务，提高学生的文化修养和中考准备，我们特别制定了以下计划。

首先，教学目标是在联系生活的基础上，有序地全面提高学生的语文素养。我们希望增强学生正确理解和运用语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成良好的学习习惯，并努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使他们健康发展并逐步形成健全的人格。

其次，能力目标是通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯并积累一定的词汇量。学生应该能够通过语言文字表达内心的情感和思想，学会观察和分析生活并进行表达。