目前班级学生学习自觉性不强。随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上根据课改的要求对教学目标进行了调整，本学科更加注重考察学生的理解和运用能力。对学生的知识掌握深度和广度、思维能力和认识水平都提出了更高的要求。对个别优秀的学生来说，这是很容易的，但对我们大多数中学生来说，却不是那么容易。因此，我们的教学必须提前准备好。我们需要在继续使用之前行之有效的方法的同时，加强对课改的学习和研究。

二、教材分析

八年级上册的四个现代文单元分别是关于战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学。前两个单元主要是记叙类文章，后两个单元主要是说明类文章。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文，同时也要了解两种表达方式：记叙和说明。此外，从八年级上册开始，文言文和白话文被分开编写。两个文言文单元的选编主要考虑了文章的难易程度和课程目标。

本册文言文的编排方式与之前的不同。之前的两册是将文言文分散到各个单元中，每个单元一个文言文文章。而本册是单独组织的，每个单元有五篇文言文，总篇数几乎增加了一倍。这个变化表明，过去一年的文言文教学只是为了“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。

写作、口语交际与综合性学习。本册教材中的写作、口语交际训练有三种方式呈现：

1.整合于综合性学习活动中；

2.设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；

3.以补充的形式出现。为了完成课程的基本目标，我特别安排了写作记叙文和说明文的练习。

语法修辞知识要点：本册教材的“附录”部分安排了虚词的语法知识，教师可以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶（又叫对仗），了解一些对偶知识有助于学生学习古诗和分辨词类。

三、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材的学习目标包括培养学生的知识和技能，使他们掌握一定的学习方法。具体目标有：

1.注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

3.注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

4.注意说明的顺序和方法，默读有一定的速度，能按照要求筛选信息。

5.先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精妙的语言，并积累一些常用的文言词语。

6.借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施

1.从语文学科的特点和社会对语文的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，既教书又育人。

2.加强综合性学习，简化教学，突出重点，注重知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于提高学生的语文素养。

3.重视学生思维能力的发展。在语文教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程中要突出学生的实践活动，指导他们主动获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师要根据学生实际精心备课，特别是要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，促进课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

初中语文课程教学计划5

初三是学校最重要的时期，也是检验学校教学质量和人气的关键时刻。每个初三老师都面临着一个重要问题，如何让学生在这最后一年学有所获，在中考考场上交一份令学生和家长满意的答卷。为了解决这个问题，我经过认真思考和总结自己以往的语文教学经验，借鉴其他老师的成功经验，制定了下学期初三语文教学计划。

首先，我要以新课程标准为指导，以学校整体工作规划为指导，注重深化语文教学改革和提高教学质量，培养学生对祖国语言文字的热爱和提高听说读写能力。

目前，初三教学时间紧迫，各门功课都将进入总复习阶段。根据多年的经验，学生在理科学习上花费的时间往往多于文科，尤其是对语文学科的重视不够。

学生方面存在一些问题，比如语文积累不足，视野狭窄，基础知识零散或不深入。思维单一，缺乏灵活性和深度。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力都不够强。此外，学生的学习态度也不正确，他们认为凭借现有的知识水平就能应付考试。

在教师自身方面，一些传统观念仍然存在，不愿意放弃在课堂教学中的主导地位，限制了学生的自主学习和思考空间。在课堂上忽视对课文的深入解读，过多地使用无效的资料和信息，大量训练而忽略了实践的重要性。同时，缺乏初三教学的实际工作经验，面对家长和学校的期望值不断提高，带来了较大的压力。然而，语文学习是一个逐渐积累的过程，学生的语文能力的提高需要时间和努力。

为了解决这些问题，我制定了一些具体的措施和设想。整体要求是活跃的宏观思维和务实的微观实施。阅读和写作是教学的重点。

在阅读教学方面，要培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，进一步培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力。要注重朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。同时，培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，让他们意识到阅读是获取信息、认识世界、发展思维和获得审美体验的重要途径。

在写作教学方面，要培养学生独立思考的能力，让他们发现学习和生活中的意义，表达自己的见解和感受。要引导学生从阅读的基础上写读书笔记，对所读作品进行感受或评论。同时，要培养学生写作的技巧，让他们能够写出有内容、有条理的文章，并逐步培养专题写作的意识。

在具体单元或体裁的教学中，要深入钻研教材，明确重点难点，创设好教学情景，引发学生的兴趣和训练。同时，要注重文学欣赏，提高学生的文化品位和审美情趣。

最后，要加强执行力，具体问题具体分析具体落实，不断总结修正计划，与其他老师合作，为了学生和学校的利益，充实自己，与学生建立良好的关系，迎接新的挑战。

初中语文课程教学计划6

本学期，我将与学生一起，牢记领导对我们的信任和重托，结合班级实际情况，全面推进素质教育，提高学生成绩，争取让明年的中考成绩令领导、社会、学生和家长满意。

我们的工作目标如下：

1. 培养学生精读和略读的方法，养成默读的习惯，提高阅读速度。学生要能够用流利准确的普通话朗读课文，背诵一些精彩的片段。他们还要初步具备欣赏文学作品的能力，能够阅读文言文课文，了解内容，并背诵一些基本篇目。另外，学生还要熟练使用常用字典和词典，并养成读书和看报的习惯。

2. 改革课堂教学方式，追求高质量和高效率，确保每节课的45分钟都能发挥最大价值。

3. 以提高期末考试成绩为中心，积极参加集体备课，提高自身素质。