8、作业的布置和批改要注意量和质的平衡，批改要正确、及时，字迹要工整，符号要规范，点评要到位。

9、继续做好培优补差工作，定期组织个别学生的辅导，提高教学质量，减轻教师负担，提高教学水平。

10、备课组长要统一组内教学进度，组织好质量检测和竞赛活动。

11、认真抓好毕业班和非毕业班的教学工作。九年级要做好复习工作，制定切实可行的教学复习计划，加强中考命题研究，提高学生成绩。七、八年级的教学要面向全体学生，抓住重点，做好单元测试和试卷命题。

我们数学教研组的全体教师将团结一致，努力工作，改变薄弱学科的现状，促进学生全面发展，为学校的进步做出贡献。

初中数学教师个人教学计划5

一、教学目标

本学期数学课的教学目标是培养学生的创新精神和数学基本知识与技能。通过数学课的教学，学生能够掌握现代化建设所需的数学基础知识和技能，提高运算能力、逻辑思维能力以及问题分析和解决能力。

二、学情分析

本期我将继续教授八(二)班的数学课，这个班级的学生数学成绩存在较大的差异，许多同学基础较差，问题比较严重。上学期的期末统考中，本班的数学成绩只是中等水平，所以在本学期需要师生们加倍努力，补充不足，注重教学方法，夯实基础，争取取得理想成绩。

三、教材分析

本学期的教学内容共分为五章，每章之间的知识联系紧密。教材的教学目标、重点和难点如下：

1. 第十六章：二次根式

本章是在数的开方的基础上展开的，涉及到二次根式的化简和运算。学生需要正确理解二次根式的特性和运算法则的合理性。

2. 第十七章：勾股定理

本章讲解直角三角形的性质，特别是勾股定理。学生将学习勾股定理及其应用，以及勾股定理的逆定理。

3. 第十八章：平行四边形

本章主要介绍平行四边形及其特殊的四边形。通过操作和测量图形，让学生直观理解图形的特性，通过逆命题的猜想、验证和推理，让学生掌握几种图形的判定方法，提高数学思维能力。

4. 第十九章：一次函数

本章介绍函数的基本知识，以及一次函数的图像、性质和简单应用。函数是数学中的重要概念，揭示了数量相互依存和变化的实质。本章是学习函数的入门，也为进一步学习函数打下基础。

5. 第二十章：数据的分析

本章主要研究统计量如平均数、中位数、众数以及极差、方差等的统计意义。学生将学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，以及如何用样本估计总体的思想。

四、教学目标和要求

本学期的教学目标是注重基础知识的教学和基本能力的培养，面向全体学生，缩小学生之间的差距，努力提高教学质量。

五、提高教学质量的主要措施

1. 认真研读新课程标准和教材，根据新课程标准扩充教材内容，认真备课、批改作业和辅导学生。同时，制作测试试卷，让学生学会认真学习。

2. 引导学生积极参与知识的构建，营造积极、和谐、平等、自主、探究、合作、交流和分享快乐的学习环境，让学生体验学习的乐趣。鼓励学生写小论文、制作复习提纲，使知识来源于学生的构建。

初中数学教师个人教学计划6

一、我们的教育宗旨

我们的目标是为学生提供服务。我们注重学生的终身发展，从学生的实际情况出发，挖掘他们的学习潜力。我们努力创造有助于学生自主学习的环境，引导他们通过实践、思考、探索和交流来获取知识，培养技能，发展思维，学会学习。我们关注每个学生的个体差异，实施有差异的教学，确保每个学生得到充分的发展。我们也鼓励教师之间共享资源，促进教师创新意识，开展个性化教学，提高课堂效果。

二、我们的工作目标

1. 以学生为中心。我们备课组将以学生的实际情况为出发点，集体讨论一种学生易于接受和掌握的教学方法，努力确保大部分学生都能理解和掌握。我们致力于让每个学生都有所收获。

2. 提高教师的专业素养。我们组织教师认真学习新的教学标准，以适应新形势的需要。同时，我们也要抓好平时的课堂教学，批改作业，跟踪学生学习情况。每个星期二，我们会定期进行七年级数学备课组的集体备课活动，大家一起讨论教材中的重点、难点和细节问题。我们要讨论如何备课和上好每一节课，提高七年级数学成绩。

3. 认真学习和遵守教学规范和考核条例。

4. 鼓励合作和共享。我们要共同努力，各尽所能，分工合作。鼓励老师根据班级情况自编题目。科组活动时，有经验的老师可以分享经验，指导教学工作。我们要相互学习，借鉴有效的措施，提高整体的教学和管理水平。同时，我们也要强调二次备课，提高课堂教学效率。

5. 促进教师间的互相学习。我们要组织同级组互相听课、学习，每个老师一学期至少听20节课。对于工作不满三年的新教师，至少要听40节课。我们鼓励随堂听课，特别是对新教师的听课指导。科组根据情况可以积极开展示范课，让老师有机会学习和提高。

6. 发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持久性，以提高课堂教学效果为目标。

三、需要注意的问题

1. 注重学生的活动和学习过程，关注知识的形成过程。评价方式和方法也要注意。

2. 在教学活动中，鼓励学生思维的多样性，避免评价的统一性。