5. 更新教育理念，运用新课程标准的理念指导教学，关注学生，平等对待每个学生。

初中数学教师业务工作计划4

一、教学目标

1、让学生学到社会所需求的知识和技能。

2、让学生知道终身学习和发展的重要性。

3、通过贴近生活实际的教学方法，让学生爱上数学并自主学习。

4、让学生掌握数学的基本知识和技能。

二、教材分析：

该教材在每章开始时都设置了导图和导人语，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。在教学中，适当设置了回忆、思考、探索、概括、做一做、读一读、想一想、试一试等活动，以及信息收集和调查研究等，给学生提供了思考的空间，使他们能更好地自主学习。教材还穿插了涉及数学史料、数学家、实际生活、数学趣题、知识背景、信息技术、数学算法等阅读材料，扩大了学生的知识面，增强了他们对数学文化价值的体验和数学的应用意识。教材的练习题也满足了不同层次学生的发展需求。

整个教材体现了以下特点：

1.现代性——更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。

2.实践性——联系社会实际，贴近生活实际。

3.探究性——创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能。

4.发展性——面向全体学生，满足不同学生的发展需求。

5.趣味性——文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。

三、课程的教学过程要求我们：

1.课堂教学要从复习、引入、讲授、巩固、作业的模式转变为情境、问题、探究、反思、提高的模式，使学生初步体验到数学是一个充满观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。

2.数学课堂要由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效理解数学的场所。

3.数学教师要由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。

4.充分利用现代教育技术增加师生互动，形象化表示数学内容，有效处理复杂的数学运算等。

5.给学生提供成果展示的机会，培养学生的交流能力和学习数学的自信心。

四、注意事项：

1.要不仅传授知识，还培养学生数学思维方式和能力。

2.要从教师主导、学生被动接受知识的模式转变为以学生为主体、教师组织引导的模式。

3.教学方式不要传统，不要以教师的讲解代替学生的活动。

4.结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境。

5.让学生思考自己作出判断，教师不要先作出提示或暗示。

6.让学生参与到观察、探索、归纳、猜测、分析、论证、应用的数学活动中，适当搭建合作和交流的平台。

7.重点要掌握基础知识和技能。

8.要深入钻研，创造性地设计教学过程。

初中数学教师业务工作计划5

学生情况分析：

本期我将负责教授两个七年级数学班。七年级的学生通常会延续小学的学习方法，只是死记硬背，这样既无法理解透彻，也无法培养他们的自学能力和实际应用能力，因此我们需要重视对学生的阅读方法进行指导。此外，七年级的学生可能会对课程增多和课堂学习量的增加感到不适应，导致精力分散，听课效率下降，因此我们也需要重视对学生的听课方法进行指导。学习离不开思维，善于思考可以使学习活跃，效率也会更高，但是七年级的学生经常固守小学算术的思维定势，思路狭窄而呆板，这不利于后续学习，所以我们也需要重视对学生的思考方法进行指导。在解题时，学生在书写上常常存在条理不清、逻辑混乱的问题，因此我们也需要重视对学生的写作方法进行指导。此外，学生是否掌握良好的记忆方法与他们的学业成绩有很大的关系。初一学生正处于初级的逻辑思维阶段，他们在记忆知识时往往更倾向于机械记忆，而理解记忆的成分较少，这样就不能适应初一教学的新要求，所以我们也需要重视对学生的记忆方法进行指导。

教材及课标分析：

第一章 有理数

1.通过实际例子，感受引入负数的必要性，学会用正负数表示实际问题中的数量。

2.理解有理数的意义，能够用数轴上的点表示有理数，了解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数和绝对值，能够比较有理数的大小。

3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能简化运算，能够运用有理数的运算解决简单的问题。

4.理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算，了解近似数与有效数字的概念。

第二章 整式加减