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学期末教育教学工作总结1

本学期，我校在县教育局的领导下，积极致力于打造高效课堂，努力提高教学质量。通过开展各项创新举措，我们的小学教育工作稳步健康地向前发展。以下是本学期工作的简要总结：

一、坚持以教学为中心

1、领导深入教学第一线。校长及班子成员坚持深入教学一线指导工作，对各学科教案进行系统的检查，坚持深入课堂听课、评课、指导教学。

2、大力推进新课程改革实验，积极进行高效课堂的尝试。组织教师集中备课、会课，进行了名优教师说课暨观摩示范课、青年教师汇报课、外出听课汇报课暨高效课堂研讨课活动等。收到了可喜的效果。

二、重视队伍建设，培养高素质的教师队伍

我们非常重视班子和教师队伍的建设。通过组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，开展教师职业道德规范大讨论，教师的师德水平得到提高。同时，我们也关心教师的生活，实现人性化管理，使教师心理平衡。

三、面向全体学生，促进学生全面发展

1、积极实施小学生综合素质评价，为学生成功创造条件，促进学生全面发展。今年学生文艺节目的表演水平大大强于往年，与指导教师的辛勤付出密不可分。

2、加强学生的思想道德教育，重点抓好诚信教育、文明礼仪教育和行为习惯教育。开展丰富多彩的自我教育、自主管理实践活动，组织学生到敬老院进行慰问演出活动等。

四、认真做好学校安全稳定工作，营造和谐的教育环境

我们始终坚持教育在先、预防为主的方针，认真落实安全稳定目标责任制。加强学校保安人员等管理，配备必要的保安设备设施，确保学生的安全。

五、 教育质量稳步提高

1、按照上级教育行政部门的要求，我们做到了开全课程，上满课时，教学质量正在稳步上升。

2、教师积极参加教研教改，获得了多个奖励。

3、学生在教师的精心辅导下，积极参加各类竞赛活动，取得优异成绩。

通过本学期的努力，我们的学校教育工作取得了显著进展。我们将继续坚持以教学为中心，重视队伍建设，促进学生全面发展，做好学校安全稳定工作，努力提高教育质量，为学生的成长和发展提供更好的教育环境。

学期末教育教学工作总结2

新课改已经进入全面实验阶段，我在一阶段的教学中感受到了新的理念、标准和教材给课堂教学带来的全新面貌。新的教材体现了新课程标准的基本理念，人教版教材注重儿童的经验和兴趣，提供了与儿童生活背景相关的素材，激发了学生的好奇心和求知欲，使他们积极参与数学学习。下面我谈一下近两年来在教学实验中的几点体会和教学反思。

首先，我们要以新的理念为指导，在生动有趣的情境中进行教学。心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生接受知识的程度就越高。我们应该创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在身边，数学并不难，从而激发他们对数学的兴趣。比如，在教学“0的认识”时，我创设了一个情境：在黑板上贴上一只可爱的小猴子，并告诉学生，小猴子因为爱学习，被奖励了两个桃子。然后，我从盘子里取下一个桃子，让学生观察并用数字表示。这样的情境让学生在生活中寻找数学，体验数学的乐趣。

其次，我们要以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材。只有真正理解教材，才能充分利用它，创造性地运用教材资源，激发学生的好奇心和求知欲。比如，在教学一年级上册数学中的“0的认识”时，我充分挖掘教材，让学生想办法表示0。学生通过动手操作、表演等方式，自己去发现、研究，培养了他们的想象力和创造思维。

第三，我们要以新的理念为指导，组织有效的合作学习。在课堂上，我们可以组织小组讨论式的合作学习，但要注意讨论不仅仅停留在形式上。我们应该充分考虑每个小组学生的实际情况，让他们先独立思考，再在小组内讨论交流。教师要深入到小组中了解合作的效果和讨论的情况，灵活调整教学环节。这样的合作学习能够巩固学生的知识，并让他们感受到成功的喜悦。

最后，我们要以新的理念为指导，在有趣的游戏活动中进行教学。对于一年级的学生来说，最喜欢的就是游戏活动。让学生在有趣的游戏活动中学习，能够让他们感到轻松愉快，并大大提高他们对数学的兴趣。比如，在教学“加、减混合”时，我把例题改成了游戏形式，让学生在游戏中学习。这样学生能够更容易地掌握知识，同时培养他们的创造思维。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生的发展提供了更广阔的空间。我们应该让学生在生活、活动、思索和合作交流中学习，多给他们思考的时间、活动的空间和表现自己的机会，让他们多一点创造。

学期末教育教学工作总结3

学校的课堂教学质量对于教学工作来说非常重要。我们学校根据区教育局的“提高课堂质量三年工程”方案，本着务实求真的工作作风，以《国家基础教育课程改革指导纲要》为依据，以科研为先导，以校本研究为依托，紧紧围绕“如何通过课堂，改变教学方式，促进学生学习方式的转变”这个研究主题，不断更新教育观念，形成新的教育理念；同时也不断改变传统的教学方式，形成师生互动、学生乐学和会学的新的学习方式。通过这次质量工程的实施，我们取得了很大的成效，教师教学素质得到了提高，学生的创新意识和实践能力也得到了提升，课堂教学质量得到了全面的提高。

首先，我们营造了学习型团队的氛围，引领教师树立了新的教育理念。我们倡导“让读书成为习惯”、“学习是教师一生的精神财富”的理念，让教师成为专业化的学习者。我们一直致力于学习型学校的建设，激发教师个人的学习能力，形成了一个学习型团队。我们引领教师从《基础教育课程改革》开始学习，每位教师每学期都要在自荐和指定的书籍中选择一本进行深入学习，与教科研同步进行，与新课程一起进步。我们学校每学期拨出专款用于组内自购学习资料。我们还组织教师成立读书班，将集中与分散学习相结合，教师们的学习成为了一种习惯。通过营造学习型团队的氛围，吸引教师们主动学习，使大家转变了教育观念，深刻理解到课堂教学是师生互动、共同发展的过程；学习方式是学生在发展过程中，稳定的学习行为系统，学习方式表现为学生获取知识的方法和思维的发展途径。而学生学习方式的改变需要教师教学方式的调整，研究课堂教学和学习方式就是研究在师生交流过程中如何激发和保护学生的学习兴趣和热情，培养学生的创新精神和实践能力，注重学生学习方法和能力的培养，使教学和学习的质量得到保证。

其次，我们以校本教研为依托，打造了专业化的教师团队，提高了教学质量。学校要提高课堂教学的质量，最重要的标志就是使每个教师的课堂教学不断进步，达到优秀课的水平。为了达到这个目标，我们不仅要转变教师的教学观念，还要提高教师的课堂教学技能。教师的教学技能一方面是通过教学实践和经验积累而来，另一方面则是通过有目的的研究和培训获得的。对于我们学校的教师来说，不断突破自我，不断提高是非常重要的。因此，我们主要是通过校本教研和培训来提高教师的专业素养，从而促进教学质量的提升。

首先，我们建立了高水平的教学研究集体。为了保证校本研究有条不紊地进行，我们加强了学科组和备课组的建设，制定了详实的活动计划，每一项计划都要落实到人员、内容、组织和检查督促上。所有的管理者都深入到教研组和备课组参与活动。各研究组根据各门课程的性质、任务、特点和要求进行学习方式的研究。通过这些努力，教学研究活动由被动变为主动，由自发变为自觉，由无序变为有序。

其次，我们搭建了多层次的交流平台。在校本研究中，我们注重教师的自觉参与，以提高教研的实效性。校本教研为我们创造了新的教研培训方式，如教师论坛。这种形式的交流得到了大家的欢迎。我们每学期都会有教师论坛的活动，例如《走进新课程》课改教师论坛，参加的教师都是课改年级的教师，他们一起探究学生学习方式的变革，体验学习的乐趣；拓宽学习领域，开展综合实践活动，为学生提供广阔的学习空间；注重学生评价的过程，促进学生的发展。通过这些交流，大家在实践中得到了提高。我们还开展了其他的活动，如针对六年级教师在研究活动中提出的困惑，《多一把尺子，多一批好学生》的“课改大家谈”栏目。大家通过自己的学习和实践，探讨了如何更好地评价六年级学生，调动学生的学习兴趣，这对于如何更好地评价学生具有指导作用。

回顾过去的三年，我们感到非常欣慰。通过“三年课堂教学质量提高工程”的活动，我们学校的教师能够不断更新观念，积极探索，勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得到了提升。展望未来，我们充满信心。我们将继续发挥自身优势，积极投身课程改革实验，让每位教师都能够成功，让每位学生都能够获得成功，从而提高整体教学质量。

学期末教育教学工作总结4

我已经在教育行业工作了十多年，积累了一些教学经验。但是，在参加了一次远程教育通识培训后，我又进行了一次学习，受益匪浅。这次培训通过网络进行，不仅教师可以从中学习新知识，也能激发学习兴趣。它对我获取知识和提高教育水平非常有帮助，对我的日常工作也起到了促进作用。培训中，我还了解到了教育学习的真谛，即每个人都有终身接受教育的权利。这一切深深吸引着我，也让我对远程教育有了更深入的认识。在这里，我想分享一些我的体会。

在这次培训中，我对《课堂教学反思》这个专题非常感兴趣，包括视频讲座、案例评析、互动对话等。我觉得孔凡哲老师讲解的专家型教师如何形成，以及如何进行课堂教学反思的方法等，对于中青年骨干教师的成长非常启发。要成为专家型教师，仅仅具备专业理论和经验案例是不够的，还需要不断进行反思。因为教学反思是教师专业成长的动力源泉。只有经过反思，我们才能不断审视、修正、强化和否定自己的经验，将经验提炼和升华，从而获得强大的理性力量，成为促进教师专业成长的重要推动力。通过学习《课堂教学反思》，我意识到自己之所以只是一个有经验的教师，而不是名师或专家型教师，是因为我缺乏反思。

随着计算机和网络技术的快速发展，远程教育开辟了新的学习途径。这种开放式教育模式将现代远程教学技术与多媒体教学手段有机结合，是一种新的人才培养模式。它大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。

我将继续努力学习，通过这方便的学习平台增强自己的学习意识，更新和巩固知识结构，丰富教学手段，提高自身修养和内涵，不断提高自己的业务水平，并加强反思。我将为成为专家型教师而努力奋斗！

学期末教育教学工作总结5

一年级学生在小组合作学习中存在一些问题，主要是因为他们年龄小，认知水平和学习习惯有限，教师在组织实施小组合作学习方面还有待改进。然而，我们也要看到一年级学生小组合作交流过程中的积极因素。

首先，课堂教学是师生互动交流的过程。信息互动呈现多向型，不仅包括教师与学生之间的互动，还包括教师与学习小组、学生与学生之间的互动。这种多向互动有利于学生的自主性和创造性发挥。