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学年末教学工作总结1

这学期以来，我认真遵守学校的各项规定，按时参加各项活动，积极参与教学工作。结合学校和学生的实际情况，我认真备课、听课，虚心请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地进行。现在我对本学期的教学工作进行总结，希望能够不断改进，提高自己的教学水平。

首先，我努力提高自己的素质，严格遵守工作纪律。我模范遵守学校的各项规定，不迟到、不早退，严格要求自己按照优秀教师的标准来工作。我不断学习教师职业道德规范和新课改理论，提高自己的道德修养和教学能力。

其次，我认真制定教学计划，使教学有序进行。我根据学校的工作计划、课标、教材和学生的实际情况，制定了学期教学计划，并且规划了阶段计划和课时计划。在此基础上，我设计了每一堂课的教学内容。

第三，我认真备课。备课是上好一堂课的基础。我在备课之前，对所有内容进行了充分的研究，参考了各种资料，深入钻研教材，确定重点和难点。同时，我不仅备教材，还备教法和教学手段。我积极参与小组集体备课，与其他老师共同研究教学内容。

第四，我认真组织课堂教学。我以传道、授业、解惑为原则，努力提高教学质量。我讲解内容有条理、清晰、准确、生动，让学生能够理解和掌握知识。我注重调动学生的积极性，加强师生交流，让学生成为课堂的主体，充分发挥他们的主动性和创造性。我根据学生的不同水平设计不同层次的问题，让每个学生都能够有所提高。

第五，我认真批改作业。我布置了适量的作业，让学生巩固和提高所学知识。我布置作业时有针对性、有层次性，形式多样化。我及时批改作业和听写，并根据学生的情况进行讲评，不断改进教学方法。

第六，我认真反思教学。我在授课后认真回想，进行反思。我记录下教学过程中的不足和需要改进的地方，并及时做出改进。我还根据班级情况，进行分组教学，培养学生的团队合作精神。

第七，我做好课后辅导工作。我关心学生的学习情况，对于学习上的问题，我进行思想教育，并帮助他们解决困难。我根据学生的特点和个性进行个别辅导，给予他们关怀和鼓励。我还结合课本知识，讲述相关的英语故事，拓宽学生的知识面，激发他们对学习的兴趣。

下学期，我将进一步加强对新课改的理解，提高课堂教学的效率。我还将加强对学生的管理教育，努力提高学生成绩。总之，在这学期的教学过程中，我尽力做好每项工作。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，改进缺点，提高自己的教学水平，成为一名合格的教师。

学年末教学工作总结2

教研小组在本学期的研讨中取得了扎实有效的成果。我们围绕着“同课异构、游戏故事案例分析、户外项目化游戏”等主题进行了研讨。每次活动都由组长精心组织，确保讨论质量和数量。组员们积极参与，态度认真，能够提出自己的观点，进行思维碰撞，推动教研活动的质量和教师教学水平的提高。

首先，在同课异构活动中，我们通过多次音乐课的同课异构活动，采用现场备课、现场试讲、现场点评等形式，让教师们提高了课堂教学能力。这样的活动让教师们清楚地看到不同教师对同一教材内容的不同处理，不同教学策略所产生的不同效果。通过思想碰撞，教师们激发出创新的火花，提升了教学水平。

其次，在游戏故事的研讨中，我们让教师们了解了游戏故事的概念，并探讨了如何理解、撰写和制作游戏故事。通过分析研讨，我们发现游戏是幼儿重要的学习方式，教师们学会了观察幼儿，支持他们的自主游戏。我们还对不同年龄段的游戏故事进行了分析，发现只要给予孩子们更多的自由，他们的游戏过程超乎我们的想象。

最后，在户外项目化游戏方面，我们进行了多次方案研讨活动。通过组长的介绍和大家的讨论，我们了解到户外游戏可以提升幼儿的动作技能、情感态度和思维结构。我们分别选择了不同的主题进行研讨，并进行了分组探讨，讨论了项目的内容、时间、准备工作等。大家畅所欲言，表达自己的想法和建议。我们发现，幼儿游戏的课程文化需要多开展游戏、为幼儿提供更多游戏材料和环境，以及学会观察游戏并合理指导。我们对户外项目化游戏有了更深入的认识，将继续完善游戏内容，常态化、持续地开展游戏活动，促进幼儿全面和谐的发展。

在反思中，我们认识到扎根实践开展有效教研的重要性。以往我们组织教研时不够接地气，忽略了教师的实际困惑，导致教师们感觉收获不大。通过不断观察、分析和调整，我们将工作和研究整合在一起，更贴近教师的学习方式，使教研变得更加有效，教师进步更快。我们形成了学习共同体，互相启发、触动，研究更有激情，收获更大。

未来，我们将继续加强理论学习和实践锤炼，成为优秀的研究伙伴，带领组员一起成长，提高教研活动的质量。

学年末教学工作总结3

本次期中考试的情况如下：A班共有69人，成绩相对稳定，保持了优势，最高分为127分（理科班最高）。A班有13人获得110分以上的成绩，比其他A班多了10人，有38人获得100分以上的成绩，只有4人不及格。B班共有77人，成绩不够理想，且有小幅度下降。B班有31人不及格，没有人获得110分以上的成绩，只有10人获得100分以上的成绩，与成绩好的B班有较大差距。

造成这样的结果有以下原因：教师方面，没有能够制定出科学合理的教学和复习计划，导致许多学生得不到充分的关注。对于学困生的“困难点”抓得不准确，也不全面，导致他们在考试过程中对某些题目仍然无能为力。此外，练习不够，强化不够，检查不够，例如平时讲诗歌鉴赏题时，只是让学生口述答案，或者问一些简单的意象理解，很少给学生写出具体答案的机会，这导致考试时出现了语意表达不清晰、回答逻辑不强等问题，从而影响了分数。

对于试卷的分析来看，选择题方面，A班错误大约有2道左右，多集中在病句和成语上。B班错误多达5道左右，错题主要集中在文言文、成语和病句上。由此可见，学生对成语和文言字词的积累还不够，对病句缺乏系统的理论知识，做题只是凭感觉。

主观题方面，文言文翻译和古诗鉴赏是两个班的弱项。A班的翻译得分多在7分左右，而B班多在4分左右，很少有总分8分及以上的。这反映出学生翻译习惯不好，文言基础差，根据语境推断实词含义的能力较差等问题。例如，“再”翻译成“两次”的情况很少见，“疾恶”被理解为“有罪恶的人”或“百姓的疾苦”的情况较多。对于诗歌题，学生回答术语较少，更喜欢根据感觉写，造成理解意思但得分甚少。

在文学类文本阅读方面，A班得分多在18分左右，B班多在14分左右。问题在于答案含糊不清，用词不准确，分析不够全面。学生不懂得“答案要点化，要点序号化”的基本答题模式。

至于作文方面，A班的字体工整，立意准确，分值在46分左右，但得到50分以上的不多。B班的字体潦草，立意模糊，分值在42分上下。

为了改进这种情况，可以采取以下措施：首先，要抓住每个学困生的“困难点”，制定科学合理的辅导计划。用足够的爱心和耐心培养学困生的学习自信和兴趣，从根本上解决问题。其次，经常与学生进行沟通交流，了解他们的心理变化，从精神上给予鼓励，使他们时刻都有向前冲的动力。语文是一门语言学科，作为老师，应该要求学生多读、多写、多练习，让他们在阅读中体会、理解，在练习中总结、反思。让学生喜欢上语文，力争在期末考试中取得好成绩。

学年末教学工作总结4

我从事教育工作已经近20年了，回顾这段时间的成长历程，我发现自己在教学的第8年到第12年之间迅速成长。那段时间正好是新课程改革的浪潮涌入，作为一名前沿教师，我只能积极迎接各种教学挑战，还有幸参加了市级骨干教师培训。在不断探索教育教学实践中，我的课堂教学理念不断更新，经历了很大的改变，我感受到了教学的乐趣，也收获了很多成果。然而，近几年我似乎进入了职业倦怠期，感觉自己回到了原点。我的工作积极性不高，只是机械地参加各种教学研究活动，对于任务有就接，没有就闲下来的心态。我觉得这个原因有三个：首先，我没有明确的成长目标；其次，我的教育环境对我产生了影响；最后，我没有足够的时间安静地读书。那么，我应该如何走出这个教育瓶颈期，改变思维状态呢？我觉得我应该从以下几个方面入手：

首先，我要把读书作为自己终身学习的目标。随着社会的发展，知识在不断更新，我们大部分的知识都是从书本上获取的。读好书不仅可以提升自己的修养，还可以将知识传递给学生和身边的人，让别人觉得我是一位优秀的教师和朋友。读书时，我可以做一些读书笔记，与大师和书中人物进行对话。

其次，我要反思自己。反思应该包括两个方面：一是对自己现阶段的认知和评估。只有不断反省自己，我们才能有进步，否则我们就会过早地进入“衰退”阶段，失去人生的追求。我们要看看周围的环境是否有利于我们的成长，如果我们身处的教学环境不良，老师们总是抱怨工作，平时只是娱乐消遣，那我们能保持清净的心灵，成为真正的教书人，不受世俗的影响吗？二是反思自己的教育教学行为。作为教师，我们要慎行慎言。我们的一言一行都会被学生们看在眼里，我们不能让他们受到伤害，也不能让他们的眼睛失去光明。我们的课堂教学能让学生既快乐又有收获吗？

第三，我要进行教育科研。教而不研则浅，研而不教则空，教育科研是促进教师专业发展的有效途径。我们要通过实践、反思、提升和总结，不断进步。

最后，我要提高自己的专业水平。作为一名专业的英语教师，我在教育教学研究和探索上花费了大量时间，很少用来提升自己的专业知识和技能。我总觉得自己的专业知识和技能足以应对小学生的需求。但只有在专业技能上不断提高，我们才能在课堂上游刃有余。

总之，作为一名教育工作者，我们要不断学习和进步，才能更好地为学生和社会做出贡献。

学年末教学工作总结5

《新课程标准》要求小学语文教学要促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。如果教师仍然使用传统观念来教授语文，就会扼杀课程改革的生命力。作为语文教师，我们必须培养学生主动学习和探究的精神，让他们成为课堂的主体。那么，在小学语文教学中，我们应该如何培养学生的自主、合作和探究精神，培养他们的学习能力？我认为重点应该放在改变课堂教学方法上。

首先，激发兴趣是学生自主学习的动力。实践证明，学生的学习兴趣是自主学习的动力。在教学中，教师应该积极创造有趣的学习氛围，让学生感到愉悦和激励，从而主动参与学习。在课堂上，教师可以让学生自由讨论、交流，赞扬他们的独特观点，让学生真正体会到学习的乐趣。这样，学生就会更加积极地自主学习。

其次，引导探究是学生自主学习的关键。要想保持学生的自主学习主动性，关键在于引导学生积极参与和主动探究。教师应该引导学生在自主学习中去领会、去发现，学会合作交流，掌握自主学习方法。可以通过小组合作学习的方式，让学生在小组内自主选择学习内容，并进行交流讨论。同时，教师要给予及时的评价，促进学生的自主学习能力提高。

另外，教师还应该鼓励学生质疑和问难，发现问题进行自主学习。培养学生发现问题和提出问题的能力，要鼓励他们勇于质疑和思考。在教学中，教师可以提出一些引人思考的问题，让学生自己去寻找答案。这样不仅可以锻炼学生的口语能力，还能引导学生深入理解课文，并激发创新思维的火花。

总之，课堂教学应该根据学生的需求，引导他们主动参与和探究知识。只有这样，学生才能充分发挥自主学习的能力。

学年末教学工作总结6