7、理解句号和逗号的不同用法，了解冒号和引号的用法。

8、积累优美的词语、精彩的句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言素材。

9、通过背诵课文，领悟内容并体验情感。

10、逐步养成读书和看报的习惯。

四、教学措施

1、加强阅读教学，培养学生的阅读兴趣和习惯。在理解课文内容的基础上，重点训练学生概括主要内容和中心思想的能力。在教学过程中，注重强化学习方法，让学生主动参与学习，把每篇教材当作“例子”来教学，而不是仅仅教授教材知识。同时，注重识字和词句训练，进行阅读题目的练习和讲解。特别重视朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

2、注重口语交际训练，特别是在说话课上。通过创设口语交际情境，激发学生对听和说的兴趣，鼓励他们多说多想，注重表扬，保护积极性。同时，在阅读教学中也要重视口语交际的训练。

3、重视引导学生进行课外阅读。坚持每天背诵一首诗和一个好句子，指导学生认真阅读课外书籍，将课内打好基础与课外拓展相结合。指导学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，并帮助他们解决阅读中的困难和问题。建立班级图书馆，组织学生参加有趣的课外阅读活动，并进行课外阅读摘记和每日好词佳句的背诵比赛。

4、把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章的主要内容和领会中心思想，同时注重具体事件的叙述。在教学过程中，对每篇课文的教学要有重点，力度不平均。

5、充分利用资源，进行开放式教学。选读适合学生阅读的名篇名著，让学生在自然环境中学习语文。改革语文评价方法，关注学生学习的方法、过程、情感态度和价值观，注重培养和提高学生的语文实践能力。

6、重视培养学生自主学习精神，培养良好的学习习惯。在作业布置上，给学生一定的选择权，例如在抄写词语上，规定数量并扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，让学生自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等关卡测试，把每次成绩记录在卡片上，期末由学生自己计算平时成绩。

五、扶优辅后工作

通过一段时间的观察，我们发现学困生主要是李奥、袁凌昊、唐明明、廖凌峰、李兵、黄振宇、漆添、邓浙文。他们的主要问题是缺乏对语文学习的兴趣和自信，没有良好的学习习惯和方法。具体表现在上语文课时精神不集中，喜欢做小动作，注意力不集中，不愿参与朗读和讨论等学习活动，语文作业常常不能按时完成。他们的语文基础知识和技能较差，常犯错别字，阅读能力也较差，写作时语句不通顺，无话可说。而优秀学生则是黄家驹、黄鑫艳、廖文煊、李秋雨、彭伟、舒伶瑶等，他们的特点是学习自主性强，具有良好的理解和分析能力，课外阅读做得好，作业完成得好，写作能力强。他们具有独立自主的学习能力，兴趣爱好广泛，课堂积极发言。针对这些情况，我们制定了以下措施。

通过上述措施的实施，我们相信能够提高学生的语文能力，培养他们的自主学习精神和良好的学习习惯，使他们在语文学习中取得更好的成绩。

2024语文教研组学期工作计划9

一、学生情况

本班共有26名学生，其中男生14人，女生12人。学生来自城乡结合部，基础参差不齐。整体而言，学生的整体素质还可以，但缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度。

大部分学生聪明伶俐、思想活跃、具有同情心、善良、乐于助人。虽然大多数学生有可塑性，但缺乏自信心，对自己缺乏足够的认识。

二、指导思想

随着新课标、新教材的使用，我们需要更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。我们要重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。

三、教材分析

《九年义务教育六年制小学语文第九册教科书》在编排上力图全面体现素质教育的思想，注意培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素养，为学生的终身发展打下基础。

本册教材精选了28篇课文，分为精读、略读、选读三类。其中，精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇。

四、教学目标

1、学习习惯

继续培养学生良好的学习习惯，包括正确的读写姿势、朗读方法，课外阅读和查字典的习惯，爱护学习用品等。

2、汉语拼音

巩固汉语拼音，帮助学生识字、阅读和学习普通话。

3、识字写字

准确认读200/150个生字，掌握正确的写字姿势和方法。

4、口语交际

能听懂别人讲话并转述基本内容，能够用普通话说几句意思完整、连贯的话，愿意与别人进行口语交际，能够清楚表达自己的意思。

5、阅读

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，能够复述课文，分角色朗读课文，能够默读课文并理解大意。

6、习作

能用学过的部分词语造句，能够观察图画和事物并写出文从字顺的短文，能够修改有错误的句子，学习使用各种标点符号和修改自己的作文。

六、主要措施

1、培养学生良好的学习习惯，包括读书做笔记、不懂就问等。

2、引导学生进行语言的积累与运用，通过“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”等方式提高语文水平。

3、注重读写结合，循序渐进地进行作文教学，从模仿起步到借鉴、迁移，帮助学生提高写作能力。