教材的基本结构

这本教材分为八个专题单元。

第一单元是“走进西部”。

第二单元是“永远的童年”。

第三单元是“语言的艺术”。

第四单元是“他们让我感动”。

第五单元是“中国古典名著之旅”。

第六单元是“走进信息世界”。

第七单元是“作家笔下的人”。

第八单元是“异域风情”。

教材还安排了两次综合学习。

第一次是在“语言的艺术”这一单元，主要是学习课文，同时也有一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。

第二次是在“走进信息世界”这一单元，编者改变了以课文为主的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的形式，我们称之为“大综合”。

除了第六单元，全册共有28篇课文，其中精读和略读各14篇。

这七个单元的教材结构包括“导语”、“课例”、“口语交际和习作”、“回顾和拓展”四个部分。每篇课文后面都有“词语盘点”。其中，“读读写写”的词语是由会写的字组成的，要求能够读和写；“读读记记”的词语则只要求能够认识，不要求写。一些课文后面还有资料袋或阅读链接。全册共有五次“资料袋”和两次“阅读链接”。

生字表（一）要求认识200个字，完成小学阶段认识3000个常用字的任务。

生字表（二）要求写150个字，累计写字量为2300个。

教学中需要注意的问题

一、识字和写字教学

本册一共有200个生字，每课不超过14个。对于要写的生字和精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以复习巩固“词语盘点”中的词语。

二、阅读教学

1、要加强阅读基本功的训练。

朗读高年级的要求不仅要正确、流利，还要有感情。默读训练要提高理解水平和默读速度。

2、要学习表达方法。

语文课的主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。

通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。

三、口语交际教学

第一，要激发学生交流的兴趣。

第二，要创设特定的情境。

第三，要体现双向互动。

第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

下学期语文教研组工作计划7

学情分析：

一年级的孩子正处于学习启蒙阶段，经过一学期的学习，我对班级的33个孩子有了深入的了解。他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声。他们还学会了读写分开、多人少写的原则，已经认识了500多个生字，会写150多个字。在阅读方面，他们能正确地朗读、背诵指定课文，能理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气。在语言表达方面，他们能说话，但顺序性不强。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在这个学期里，我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养他们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

教材分析：

教材的编排特点如下：

1. 选材精品，体现时代特点和现代意识。

2. 重视识字与写字、阅读与积累、表达与交流语文基础知识的学习及听、说、读、写等能力的培养。

3. 采用板块式结构，促进学生综合发展。

4. 创新教材呈现方式。