3、习作

(1)理解写作是为了自我表达和与人交流。

(2)养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受，积累写作素材。

(3)通过与生活结合（如写日记）、与阅读结合（如仿写、续写、补写等）和与活动结合等方式，激发学生的写作积极性。

(4)以认真阅读为前提，以感受为主，抓住重点写作，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

采用典型引路、对比修改和小组讨论的方式，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的作品，并主动与他人交换修改，确保语句通顺、字迹正确、书写规范、整洁。

4、口语实践

(1)在与他人交流时要尊重和理解对方。

(2)积极参与讨论，敢于表达自己的意见。

(3)表达要有条理，语气和语调要适当。

5、综合性学习

(1)制定可实施的小组活动计划，要求：

①可实施、可应用；

②有时间安排和分工；

③计划制定后要检查执行情况，并及时进行修改。

(2)始终突出学生的自主性，强调合作精神。活动的结果并不是最重要的，更重要的是学生的主动性、创造性和合作意识，以及提出问题、分析问题和解决问题的能力的提高。

三、教学措施：

1、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、改进课堂教学，全面考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合性，倡导启发式和讨论式的教学。

4、与课堂内外沟通，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生进行语文实践的机会。

5、重视情感、态度和价值观的正确引导。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应将其视为外在的、附加的任务，而应注重熏陶和感染，贯穿于日常的教学过程中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

7、根据学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生的生理、心理和语言能力的发展具有不同阶段的特征，不同内容的教学也有各自的规律。应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采用适合的教学策略，促进学生整体语文素养的提高。

四、教学课时安排：

略。