第一次是在“语言的艺术”这一单元,主要是学习课文,同时也有一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”这一单元,编者改变了以课文为主的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的形式,我们称之为“大综合”。
除了第六单元,全册共有28篇课文,其中精读和略读各14篇。
这七个单元的教材结构包括“导语”、“课例”、“口语交际和习作”、“回顾和拓展”四个部分。每篇课文后面都有“词语盘点”。其中,“读读写写”的词语是由会写的字组成的,要求能够读和写;“读读记记”的词语则只要求能够认识,不要求写。一些课文后面还有资料袋或阅读链接。全册共有五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
生字表(一)要求认识200个字,完成小学阶段认识3000个常用字的任务。
生字表(二)要求写150个字,累计写字量为2300个。
教学中需要注意的问题
一、识字和写字教学
本册一共有200个生字,每课不超过14个。对于要写的生字和精读课文中出现的新词,老师要引导学生随时抄写,及时听写检测。也可以复习巩固“词语盘点”中的词语。
二、阅读教学
1、要加强阅读基本功的训练。
朗读高年级的要求不仅要正确、流利,还要有感情。默读训练要提高理解水平和默读速度。
2、要学习表达方法。
语文课的主要任务是学习语言。在任何时候,我们都不能忘记这个根本的任务。
通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。
三、口语交际教学
第一,要激发学生交流的兴趣。
第二,要创设特定的情境。
第三,要体现双向互动。
第四,要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。