一、指导思想：

要贯彻学校和教研组的工作计划，以教学为中心，加强课堂教学研究，提高语文教师的业务素质，努力提升教育教学质量。

二、学生情况分析：

目前七年级学生的语文学习态度总体较好，但个别学生学习马虎，习惯差，家长配合也不理想。上学期期末考试平均分为74.7分，低于县平均分77.3分，与目标还有一段距离。本学期又有好学生转出，同时转进了一些学习较差的学生，给总体成绩带来了负面影响，增加了困难。

三、具体工作及主要措施：

1. 多加学习：利用各种渠道，如网络、杂志等，学习先进的教学理念和方法，提升自己的业务水平，提高备课和上课的质量。

2. 聚焦课堂，抓好备课和上课环节：认真研究教材，每周利用时间讨论教学案例，相互学习，并分工合作，实现资源的优化共享。积极参与语文组的教研活动，上好研讨课，及时发现问题并改进。

3. 关注学生：根据学生的不同情况适当分层。关注学习困难的学生，给予更多的鼓励和帮助，确保当天的任务当天解决。及时表扬，让困难学生树立信心，有所进步。对优秀学生提出自主学习要求。

4. 抓基础与能力：重视字词和文言实词的积累，注重阅读教学中的知识点，如“借景抒情、托物言志、衬托、铺垫、类比、人物描写”等。平时训练中加强理解、思考、解题和写作能力的培养。注重作文的选材、构思和审题，提高叙事能力。

5. 抓活动：通过一系列的语文活动，结合语文综合练习，激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯，拓展知识面，促进思维能力的提高。

语文教师教育教学工作计划10

教材的基本结构

这本教材分为八个专题单元。

第一单元是“走进西部”。

第二单元是“永远的童年”。

第三单元是“语言的艺术”。

第四单元是“他们让我感动”。

第五单元是“中国古典名著之旅”。

第六单元是“走进信息世界”。

第七单元是“作家笔下的人”。

第八单元是“异域风情”。

教材还安排了两次综合学习。

第一次是在“语言的艺术”这一单元，主要是学习课文，同时也有一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。

第二次是在“走进信息世界”这一单元，编者改变了以课文为主的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的形式，我们称之为“大综合”。

除了第六单元，全册共有28篇课文，其中精读和略读各14篇。

这七个单元的教材结构包括“导语”、“课例”、“口语交际和习作”、“回顾和拓展”四个部分。每篇课文后面都有“词语盘点”。其中，“读读写写”的词语是由会写的字组成的，要求能够读和写；“读读记记”的词语则只要求能够认识，不要求写。一些课文后面还有资料袋或阅读链接。全册共有五次“资料袋”和两次“阅读链接”。

生字表（一）要求认识200个字，完成小学阶段认识3000个常用字的任务。

生字表（二）要求写150个字，累计写字量为2300个。

教学中需要注意的问题

一、识字和写字教学

本册一共有200个生字，每课不超过14个。对于要写的生字和精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以复习巩固“词语盘点”中的词语。

二、阅读教学

1、要加强阅读基本功的训练。

朗读高年级的要求不仅要正确、流利，还要有感情。默读训练要提高理解水平和默读速度。

2、要学习表达方法。

语文课的主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。

通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。

三、口语交际教学

第一，要激发学生交流的兴趣。

第二，要创设特定的情境。