1、树立教育质量观：学校要重塑教学质量观，为教师减负，让他们更多地投入到教学和教研中。定期组织教师学习常规管理办法，构建全面发展的质量观和面向全体学生的教学质量观。

2、创新教学质量评价体系：制定多方面的考核方案，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等，以增加教师的紧迫感和用心性。

3、重视教学常规管理：建立规范性的教学秩序，向过程要质量。加强教师对教学管理要求的明确理解，定期进行考核评价，规范各项考试考核。

4、抓实校本培训工作：提升教师整体素质。制定校本培训计划，邀请教育专家和优秀教师进行理论讲座和经验交流，同时鼓励教师参加各级各类组织的教师培训。通过培训、实践和考核，引导教师学习教育理论，提升教学水平。

存在的问题包括教育管理停滞不前，教学质量下滑的趋势，以及家长对孩子教育的不重视、留守学生较多、学校内部管理待加强、教师队伍缺乏名师等。为了解决这些问题，我们提出了以上的教学设想和对策。

今后，我们将努力提高教师专业素质，深入钻研教材，充分运用各种资源，培养学生良好的学习习惯，并注意细节，提高教学质量。只有这样，我们才能进一步提升教育质量，为学生的全面发展做出积极贡献。

期末质量分析会工作总结5

本次数学试题是根据数学课程标准和中学生学业考试要求编写的。试题体现了新课程理念，注重培养学生的数学素养和实践能力，强调知识与技能、过程与方法的并重，同时注重基础知识、生活实践和综合运用，还渗透了情感态度价值观。

试题分为选择题、填空题和解答题三部分。选择题占20分，得分率约为85%，大部分学生得分在16-18分之间，错误较多的题目是第6、8、7题。填空题占24分，得分率约为90%，大多数学生得分在18-24分之间，错误较多的是第18、17题，错误的原因是基础知识不扎实。解答题中，第24、25题错误较多，显示学生的迁移能力较差。

试卷暴露出的主要问题是：基本技能不过关，学生在观察图形和推理证明方法上不认真；审题不清，读题不仔细；缺乏良好的解题习惯；数学能力较弱，分析问题的能力和数学思想方法需要提高。

对于教学建议，首先要注重基础，侧重教授基本概念、性质、技能和思想方法，让学生真正理解和掌握，并形成合理的知识结构。其次，要加强数学思想方法的教学，特别是分类讨论方法的培养。数学基础知识和技能所反映出的思想方法是数学知识的精髓，应在课堂中贯彻始终。同时，要转变观念，培养学生的能力。学业考试试题对学生的考查是全面的，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和思想方法分析和解决问题。因此，能力的培养应该贯穿于平时的教学过程中。另外，还要注重培养学生的实验和猜想能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。教学方法上要改进，采用启发式和讨论式的方法，从问题出发，设计适合学生水平的具有探究性的问题，让学生面对适度的困难，开展尝试和探索。还要注重过程教学，关注知识的提出和发展过程，解题思路的探索过程，方法和规律的概括过程。最后，要注重培养学生的创新意识，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生独立思考，发现和解决问题，并将所学知识应用于实际生活中。

通过以上教学建议，希望能够帮助学生提高数学能力，养成良好的解题习惯，培养创新意识，并提高分析问题和解决问题的能力。

期末质量分析会工作总结6

本次试卷是一次了解学生学习情况的测试。我们根据小学数学课标要求和新课程理念进行了命题。试卷不仅考察了学生的基础知识和技能，还注重了过程和方法的考查，培养了学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。试题内容全面，覆盖广泛，各部分的分值权重也安排得合理。

学生各大题得、失分及成因情况分析

在第一题、第二题和第三题中，有78个同学答得比较好，对概念的掌握比较牢固，但也有28个同学存在概念混淆的问题。另外，有30个同学在这三道大题上答得比较差，失分率超过40%。在第四题中，有80个同学的计算较好，准确性较高，但仍有30个同学计算较差，对小数的加减法和运算定律掌握不牢固，无法灵活运用。大多数学生在第五题的操作上不太好，不擅长作图，容易遗漏方向度数。在第六题中，大部分同学做得不错，但个别同学对应用题的理解能力较差。

成因情况分析

学生的失分主要是因为审题不够认真，抄错数字、运算符号，看错题目要求，计算粗心马虎等原因导致的。比如，在列竖式计算的第二题中，很多学生都抄错了数字。此外，在卷面上可以看出，学生在计算和填空方面都存在对某些概念混淆的情况。填空的第一题和第六题的正确率较低。另外，学生的审题习惯和语言表达能力培养不够，部分学生提出的数学问题有语病，导致失分。

改进教学的主要措施与建议

首先，注重使用教材，将教材作为学生数学学习活动的基本素材，积极挖掘现实生活中的教学资源，开展有效的教学活动。特别要重视概念的理解，避免死记硬背，把握本质。

其次，改善教学方式和学生的学习方式。课程改革强调改善学生的学习方式，倡导建立主动参与、乐于探究、交流和合作等特征的学习方式。从课堂教学的点滴改进开始，反思自己的教学行为，组织学生的自主学习和探究学习，培养学生对数学学习的兴趣，创造民主、宽松、和谐的教学环境和氛围，让学生有自己的时间和空间，在课堂中展示才华。

再次，认真做好提优补差工作。特别是对后进生的辅导，可以通过生生互动、家校配合等多种形式，减轻我的辅导压力。后进生是影响班级平均水平的主要因素，加强对这部分学生的个别辅导，是提升教学质量的关键。

最后，联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来自于生活实际。在教学过程中，引入生活实例，将所学知识应用于解决实际问题的过程中，让学生在积极的探究中提出问题、分析问题、解决问题，不仅拓宽了知识的广度，还培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

后进学生转化情况

有5位后进生期末成绩达到80分以上，但三个班共有15位后进生成绩不合格。

期末质量分析会工作总结7

试卷情况分析：

首先，整份试卷的知识范围很广，很好地涵盖了本学期所学的内容。试题的难易程度适中，能够准确反映学生对数学知识的掌握情况。

其次，试卷深入浅出地展示了教材中的全部内容，并注重考查学生在实际生活中运用数学的能力。试题注重考察学生对基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。在答卷过程中，学生能够真切地感受到学以致用的快乐。此外，试卷也注重学生的成长。从试卷得分情况来看，如果学生没有良好的学习习惯，很难获得高分。

存在问题：

首先，在填空题中，第6题学生丢分最多的原因是学生没有写上单位，这反映出学生平时的不良习惯。

其次，判断题失分不算多。

选择题中，第3题和第5题丢分较多。错误的原因是学生没有仔细阅读题目，没有认真思考题意，答题意识不够清晰。

关于五年级下学期数学期末试题分析，计算题中的第4题的简便运算得分率较低。错误的原因是学生对运算定律还不能熟练应用。

解决问题：

首先，第3题的错误率比较高，说明学生在解决实际问题时的分析能力还有待提高，需要在平时的教学中多进行训练。

改进措施：

1. 加强学生对基础知识的掌握，通过课堂教学和课后练习巩固学生的基础知识。

2. 加强对学生能力的培养，特别是动手操作、认真分析和实际应用的能力培养。

3. 培养学生良好的学习习惯，包括认真审题、及时检查、仔细观察、具体问题具体分析等良好的学习习惯。