1.关心学生的思想动态，特别是他们的身体健康、生理和心理健康，使他们能以良好的心态面对紧张的学习生活和中考。

2.针对学生的不同情况，做好导优辅差的工作。对于优秀生，鼓励他们多钻研提高题；对于基础较差的学生，要抓好基础知识。同时，要把主要精力放在中等生身上。

3.充分利用课堂时间，提高效率，实现精讲多练。课堂教学要倡导学生自主、合作学习，共同探究问题。

三、教学目标

师生共同努力，使绝大多数学生达到或基本达到教学大纲的要求，注重基础训练，顾及多数人的水平和接受能力，促进全体学生的全面协调发展。

四、提高教学质量的主要措施

1.让数学更贴近学生的生活。在教学中引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作、解决问题等活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系。

2.激发学生的学习积极性，使他们成为数学学习的主人。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。要落实学生的主体地位，让课堂充满生机与活力。

3.设计一些新颖的、独特的教学方案，让学生爱上数学。通过观察、实践，将枯燥的内容形象化、兴趣化，让学生体会到数学的乐趣，进一步认识到数学学习是一个动手作、动手想和动口说的过程。

4.充分利用现代教育技术，实现教学手段的现代化。利用多媒体教学技术和网络技术，将复杂的知识以直观、简单、系统的方式展现给学生。

5.加强教师间的团结协作，积极向其他教师学习。增强备课组、教研组的集体教研氛围，发挥教师的群体优势，提高教学质量。

6.加强复习的系统性。总复习是教学的关键环节，要注意教科书知识之间的内在联系，强调知识之间的衔接和关联，使学生能够有条不紊地复习。

7.抓住复习的重难点。在普遍复习的基础上，突出重点，突破难点，达到事半功倍的效果。

8.进一步培养学生的综合和分析能力。随着初中知识的传授完结，学生的知识系统初步形成，培养和提高学生综合运用知识和分析问题的能力非常重要。教学中要注意引导学生掌握学习方法，使他们能够灵活运用所学知识。

五、具体时间安排

1.第一阶段新课：2月25日-3月10日，主要学习直线与圆的位置关系和圆与圆的位置关系。

2.第一阶段复习：3月11日-4月10日，重点复习实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率、几何基本概念，进行专题复习和测验。

3.第二阶段复习：4月11日-5月10日，重点复习方程型综合问题、应用性的函数题、不等式应用题、统计类的应用题、几何综合问题、探索性应用题、开放题、阅读理解题等，进行专题复习和综合题训练。

4.第三阶段复习：5月11日-6月25日，进行模拟中考的综合训练，查漏补缺。复习内容包括历年中考题、答题技巧、考场心态等。

以上是我们对本学期数学教学和复习计划的安排。希望通过我们的努力，能够提高教学质量，让学生能够全面发展并取得好成绩。

九年级数学教学总计划5

本学期，我们将以提高教育教学质量为核心，减轻学生负担，努力提高课堂效率，挖掘学生潜力，促进学生全面发展。我将继续担任九年级两个班级的数学教学工作。学生情况方面，大部分同学对数学学习产生了浓厚的兴趣，学习的自觉性和成绩也在不断提高。但是，由于一些学生数学基础较差，学生之间的成绩差距依然存在，给教学带来了一定的困难。因此，我们要关注每个学生，注重学生的全面发展，努力完成本学期的教学任务。对于九年级毕业班的学生，我们要注意他们的思想动态，关心他们的身心健康，帮助他们正确对待中考。在教学方面，我们要让数学更贴近学生的生活，激发学生的学习积极性，设计新颖独特的教学方案，充分利用现代教育技术，加强教师间的团结协作等，以提高教学质量。在复习方面，我们将分为三个阶段进行复习，重点训练学生的应用能力和解题技巧。最后，我们将进行模拟中考的综合训练，查漏补缺。通过我们的努力，希望能使大部分学生达到或基本达到课程标准要求，促进学生全面发展。

九年级数学教学总计划6

一、复习目标：通过总复习应达到以下目标：

(1)使所学知识系统化、结构化，让学生将三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解；

(2)精讲多练，巩固基础知识，掌握基本技能；

(3)抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适应各种题型的变化；

(4)做好综合题训练，提高学生综合运用知识分析问题的能力。

二、复习方法与措施：

1、挖掘教材，夯实基础，重视对基础知识的理解和基本方法的指导

通过两年多的学习，学生已经掌握了一定的基础知识、基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是肤浅的。因此，在组织学生进行总复习时，首先引导学生系统梳理教材、构建知识结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。教师要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中的基础知识、基本方法，使之形成结构。坚决克服那种重难题、重技巧、轻课本、轻基础的做法。

2、共同参与，注重过程

中考复习切忌教师大包大揽，在复习中要充分发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位，使他们成为复习活动的主角，给予学生充分发挥的学习时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发学生的思维潜能。只有这样，教师的主导作用才能得到体现，教师的指导才能真正落到实处。因此，在基础复习时，我们给学生尽可能多的动手、动脑、讨论的时间去探索，使各层次的学生都得到知识的满足，提高学习效果。特别是综合题的教学过程中，点中要害，透彻理解，及时总结。一定要把思路与方法教给学生，同时教师要评析到位，从细微处入手，让学生分析，弄清错误原因，清楚自己薄弱环节，熟悉一般分析思路，并与学生一起深入研讨，要注重为什么要这样解?说明思路，如何设计解题格式?如何找寻问题的突破口?

3、强化训练，注重应用，发展能力

数学教学的最终目的，是培养学生的创新意识、应用意识，及综合能力。教师可以自觉地、有目的地加以培养。这样，就可以大大地加快数学能力的形成和发展，使各种思维方法合理、简捷，限度地发挥学生创造性能力。分析近几年来各省市的中考能力题：在学生已有的基础上，可以通过阅读理解，推理分析，总结规律，归纳其结论;联系实际，注重应用，培养探索、发现、创新能力是中考命题必然趋势。因此在组织学生进行复习时，利用创意新颖、贴近学生生活的应用性、实践性、创造性、开放性问题来激活学生的思维。

4、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素质。

理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的能力的前提。初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想，函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法。这些方法要按要求灵活运用。因此复习中针对要求，分层训练。

(1)采取不同训练形式。一方面应经常改变题型：填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生认识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增强学生训练的兴趣，另一方面改变题目的结构，如变更问题，改变条件等。

(2)适当进行题组训练。用一定时间对一方法进行专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，掌握快、牢。

5、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。