大家好，今天小编为大家整理了一些有关于数学考试后的反思总结的内容，希望可以对大家有帮助，欢迎各位阅读和下载。

数学考试后的反思总结1

上周五的数学周清测试让我深感反思，因为我只考了93分，而满分是120分（不算附加题）。

我认为导致这个糟糕结果发生的根本原因并不是题目分值太高，也不是题目太难，而是因为我自己的态度不正确，答题缺乏耐心。

在做填空题的时候，我还比较认真，自我感觉良好，但仍然出现了错题。原因是我当时急于求成，没有注意到一道题中的“倒数”二字，导致失去了三分本来不应该丢掉的分数。

还有一道关于圆柱的题目，我没有记住做题的要求，仍然按照小学时的方法来解答。这道题后面并没有要求写“π取3.14”，所以应该只使用“π”进行计算。但是我却随意地写下了准确的数值，结果又失去了三分。

到了后面的计算题，我完全没有耐心，导致其中有四道题中有两道错了。整整被扣了20分！

第一道题有点冤枉，因为我在写完后为了确保正确率，又验算了一遍。发现结果不一样，于是我将原来的答案改成了验算的结果。但是谁知道我验算的过程中出了错，我却没有察觉到，结果将错误的答案抄了上去。原本正确的答案就这样被改掉了。其实，如果我愿意再花上一两分钟来验算一次，也许我就不会白白丢掉那10分。

第二道计算题没有什么可说的，纯粹是计算错误！看来，我必须正视这个问题了。

这次考试犯了很大的错误，我深感痛苦。但是，我决不后悔昨天，而是要珍惜今天，期待更美好的明天。我会改正的，加油！

数学考试后的反思总结2

数学是许多人的难点，每次期中考试过后，我们都应该反思自己为什么会考得不好。在这里，我为大家整理了一篇800字的数学期中考试反思范文，希望能给大家一些借鉴。

这次期中考试我没有考好，让我反思了很多事情。我感到非常懊悔和气愤，深刻认识到自己没有认真学习的严重性，对自己的懒惰感到羞愧。我主要的问题是没有把学校和老师的话放在心上，没有重视他们说的话和学校颁布的重要事项，这是不应该的，也是对老师的不尊重。我应该把老师说的话牢记在心。考完试后，我想了很久，我这次没考好不仅给自己带来了麻烦，还拖了班级的后腿。而且给对自己抱有很大希望的老师和家长也是一种伤害。每个学校都希望学生能做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，使学校有一个良好形象，而我辜负了学校的期望。

这次考试没有考好的原因总结如下：

1. 平时没有养成细致认真的习惯，考试时粗心大意，导致很多题目会做但是被扣分甚至做错。

2. 准备不充分。无准备之仗很难打赢，我没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。

3. 没有解决好兴趣和课程学习之间的矛盾。作为一个完整的人，当然不应该让自己的兴趣被抹杀，但是如果因为兴趣严重耽搁了学习，那就得不偿失了。

综上，我决心：平时要锻炼自己，养成细致认真的习惯；把课堂学习放在学习的中心地位，并在有余力的情况下积极发展兴趣爱好；考试前要做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。

通过这次考试，我意识到老师希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中会更加努力。我相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，我会进一步总结和反省，让老师期待我期末的表现。

期中考试已经结束，为了总结经验，修正不足，以利于今后的教育教学工作的开展，现对本次考试做以下总结：

本次数学考试的题目能够紧扣新课程理念，从概念、计算、应用和动手操作方面考查了学生的基础知识、思维和解决问题的能力，全面考查了学生的综合学习能力。平均分90分，及格率98%，优秀率86%。大多数学生对所学知识能够基本掌握。然而，个别学生的思维不够灵活，考试时心理素质不佳，成绩也不理想。整张试卷在考查基础知识的同时，也考察了学生的行为习惯。有些题目虽然很容易，但没有良好的学习习惯和细心审题的习惯，很容易出错。例如，口算不够熟练，运算符号看错导致失分；解决问题时，一些学生缺乏分析能力，看不出题中的干扰条件。今后应加大对解决问题的教学力度，着重对中等生和后进生在如何分析信息和问题上进行指导。

改进措施：

1. 加强口算训练，提高学生的计算准确率。

2. 设计多种类型的练习，围绕知识点进行训练，培养学生的应变能力和思维灵活性。

3. 指导学生认真阅读应用题，能够找出题中的已知条件和所求问题，教给学生解决问题的方法，逐步提高学生解答应用题的能力。

4. 加强对单元检测的重视，及时查漏补缺，弥补不足。

5. 培养学生检查对错的习惯，提高学生的学习能力。

在不知不觉中，已经过去了这个学期的一半多。回顾半个学期的数学教学工作，无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。特别是在这次期中考试中，学生对计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点不熟练，思维缺乏想象力和创造性。为了弥补不足，我对这半个学期的数学教学进行了总结：

一、试卷分析：

1. 整体来看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容与生活实际密切相关，有利于考察学生对数学基础和基本技能的掌握程度，对教学方法和学习方法的引导和培养有利。

2. 不足之处是一些学生在答题时缺乏具体问题具体分析的能力，缺乏举一反三和触类旁通的能力，缺乏灵活性。还有一些学生在运用数学知识解决生活实际问题时存在问题。

二、原因分析：

1. 思想认识不够。我对学生的能力有信心，但忽视了他们在学习和解题过程中存在的问题。这导致在课堂教学过程中没有很好地结合学生的实际情况进行备课，忽视了一部分基础知识不扎实的学生，增加了他们的学习困难，成绩下滑，丧失了学习数学的兴趣，给后续教学带来了困难。

2. 备课不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。通过查阅中等生的期中考试试卷，发现他们在答题过程中知识点混淆，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

3. 对成绩较好的学生的监管不够严格，放松了对他们学习的要求。期中考试中，不仅中等生的成绩下滑，一些中等学生勉强及格甚至不及格。原因是对这些学生在课后的学习和练习过程中没有过多关注，未能及时发现他们存在的问题并进行指正，导致他们产生骄傲自满的情绪，学习不再认真，作业也草草了事，最终成绩出现了重大危机。

4. 没有抓紧基础知识和基本技能的训练。从本次期中考试来看，相当一部分学生在计算方面存在问题，稍微复杂一点的计算都容易出错。

三、改进措施：

1. 提高课堂教学效率。根据学生的年龄和思维特点，利用他们的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在生动具体的情境中理解和认识知识。

2. 重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，让他们在经历和体验知识的产生和形成过程中获取知识、形成能力。此外，在课堂上要留出思考的时间。好的课堂教学应该是富于思考的，学生应该有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

3. 关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从以人为本的角度出发，坚持补心与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生的差异进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。