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教师教学常规工作总结1

教学反思是教师对自己在教学中所做的事情以及结果进行审视和分析的过程。它被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思的具体做法是在上完一堂课或欣赏一个作品或学习一个知识技能后，进行自我评价和总结，将教学中的成绩、经验和问题写成书面材料。现在越来越多的教师意识到写教学反思的重要性，因为它是教师自我鉴定、自我评价和自我提高的有效措施。通过及时总结教学中的成功和失败经验，分析原因，研究改进措施，教师可以不断提高自己的教学水平，提高课堂教学质量。同时，写教学反思也为教学总结和学术论文的撰写提供了宝贵的素材。尽管写教学反思可能需要花费时间和精力，但收益是显著的。要及时记载和整理教学反思，不要拖延，因为时间一长，回忆起来可能费时甚至遗忘。特别是在艺术技能方面，必须及时纠正和掌握知识点，才能顺利地进行后续教学。此外，教学前的反思也是很重要的。教师在教学前对自己的教案和设计思路进行反思，不仅是查缺补漏、吸收和内化教学设计的过程，更是关注学生，体现以学生为本的教学理念的过程。总之，教学反思对于教师的专业发展和教学质量的提高都是至关重要的。

教师教学常规工作总结2

质量是学校最重要的标准之一。教学质量的好坏直接影响着学校的办学水平。在本学期，我们学校的教师们以教学为中心，全面完成了教学任务，经过师生共同努力，教学质量有了明显提高。然而，我们也清楚地认识到还存在一些问题。为了进一步强化质量意识，提高教学效果，为新学期的教学工作提供科学依据，确保教学质量稳步提升，现对2018-2019学年第一学期的教学质量进行如下分析：

一、质量分析

语文试卷：从语文成绩来看，学生的基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累还是基本句式的运用，大多数学生都已经掌握。具体表现在拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题目的正确率较高，但课外阅读和写作还需要加强。从卷面分析来看，主要问题有：

1、部分学生卷面不整洁，书写不够工整，给人不舒服的感觉。

2、学生在阅读方面存在问题，读书量不够，对于一些开放性题目不能灵活运用所学知识。

为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：

1、认真钻研教材，用心上好每一节课，抓好学生的基础知识和习惯，培养学生的听、说、读、写能力。

2、注重学优生的培养，带动全体学生，转化学困生，对差生的作业进行面批面改。

3、组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富词汇，提高语文修养。

4、在阅读中增加"动动笔墨"环节，标注自然段，圈画重点、优美的词句，可以择优抄写。

5、在课堂教学中注重综合训练，同时进行专项训练，如写字的训练、字、词、句、篇、看图写话、古诗等都应该有专项训练，并培养相应的答题技巧。

数学试卷：从数学成绩来看，大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好，口算和笔算的能力较强；对基本概念、关系和性质也已基本理解和掌握，并能应用这些知识解决一些简单的实际问题，具有简单的统计和几何作图能力。主要表现在以下几个方面：

1、试题注重基础知识和基本技能的考查，填空题和计算题的得分较高。学生的计算能力和记忆、理解能力都较强。

2、学生的创新思维能力较强，对灵活、开放的题目有很好的表现。

3、学生解决问题的方法较活跃，能够应用知识解决实际问题。

4、学生的学习习惯良好，大多数学生的字迹清晰、书写规范。

综上所述，我们的许多教师已经将新课程的理念融入到教学实践中。他们在夯实基础的同时，注重学生的全面发展，促进了学生的创新思维能力、解决问题能力和学习习惯的提升。

从卷面分析来看，全校还存在一些共性问题，主要包括：

1、少数学生的计算能力需要加强。

2、学生在应用知识解决数学和实际问题方面还需要提高。

英语试卷：本次试卷题型多样，主要考察学生的基础知识和语言运用能力。有些问题需要记忆性知识，但学生在这方面的掌握不够牢固。同时，学生对语篇的理解能力较差，写作能力也不强。

二、存在问题

1、教师管理方面存在问题。部分教师缺乏经验，对教材内容和新课标的把握不够清晰，班级管理经验不足，缺乏耐心。教师考评机制不够规范，骨干教师的引领作用不够明显，教师培养和培训方面还有待提高。

2、学生管理方面存在问题。学生的养成教育自由散漫，对环境卫生保护意识不高，学习和阅读习惯较差。

3、家校联系不够紧密，家长、学校和社会之间的协同办学氛围没有形成。家长会效果不好，很多爷爷奶奶参加家长会，真正的家长却很少参与。部分家长对孩子学习不够重视，与教师的沟通较少。

4、课堂教学水平较低，效果不够显著。部分教师不能准确把握教学重难点，教学方法单一，过于注重课堂预设，忽视学生的接受能力和参与度，忽视学生情感和习惯的培养。

5、教育科研方面存在问题。教育科研氛围不浓，形式性工作占用了大量时间，影响了教学和教研的时间。教师对教育科研的认识有待提高。

6、学困生转化辅导不够规范，转化率较低。教师只关注学生成绩，忽视学生的个性发展和品德教育，转化视野狭窄，转化手段单一，缺乏分析、反思和研究。

三、提高教育教学质量的措施

针对以上问题，我们可以采取以下措施：

1、加强学习转变观念，注重课堂质量。教师要加强对新课标的学习，将学习的主动权交给学生，做到精讲多练，确保每节课都有所收获。同时，采用多种形式让学生喜欢课堂，激发学习的积极性，提高学习效率。

2、加强管理，提升质量意识。加强备课管理，定期进行常规检查，发现问题及时整改。充分运用现代化教学手段，为上好课打下基础。作业设计要求题目精、量足、面广，批改要求认真、及时、细致、规范。每单元教学结束后，及时进行复习和检测，分析反思，并采取正确补救措施。注重学生的全面发展，关注每个学生，帮助他们认识自我，建立自信。

3、加强检查与监督，提高教师教学能力。学校领导要定期走进课堂，了解教师的教学情况，提出建议。随堂听课后，要查看教案、听教学设想、看作业设计，询问学生掌握情况，提供有建设性的意见，督促整改，提高教师的教学能力。

4、加强家校联系，让趣味化走进英语课堂。加强与家长的联系，举办丰富多彩的活动，让学生感受到学校生活的快乐，提高学习的热情。

5、重视学生的养成教育，培养良好的学习习惯。教师要关心学生，通过多种形式了解学生，让学生明确学习的目的和意义，逐步养成良好的学习习惯。

通过以上措施的实施，我们相信学校的教育教学质量会不断提高，学生的学习效果也会得到明显改善。