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教师教学常规方面总结1

本学期，我校在县教育局的领导下，积极致力于打造高效课堂，努力提高教学质量。通过开展各项创新举措，我们的小学教育工作稳步健康地向前发展。以下是本学期工作的简要总结：

一、坚持以教学为中心

1、领导深入教学第一线。校长及班子成员坚持深入教学一线指导工作，对各学科教案进行系统的检查，坚持深入课堂听课、评课、指导教学。

2、大力推进新课程改革实验，积极进行高效课堂的尝试。组织教师集中备课、会课，进行了名优教师说课暨观摩示范课、青年教师汇报课、外出听课汇报课暨高效课堂研讨课活动等。收到了可喜的效果。

二、重视队伍建设，培养高素质的教师队伍

我们非常重视班子和教师队伍的建设。通过组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，开展教师职业道德规范大讨论，教师的师德水平得到提高。同时，我们也关心教师的生活，实现人性化管理，使教师心理平衡。

三、面向全体学生，促进学生全面发展

1、积极实施小学生综合素质评价，为学生成功创造条件，促进学生全面发展。今年学生文艺节目的表演水平大大强于往年，与指导教师的辛勤付出密不可分。

2、加强学生的思想道德教育，重点抓好诚信教育、文明礼仪教育和行为习惯教育。开展丰富多彩的自我教育、自主管理实践活动，组织学生到敬老院进行慰问演出活动等。

四、认真做好学校安全稳定工作，营造和谐的教育环境

我们始终坚持教育在先、预防为主的方针，认真落实安全稳定目标责任制。加强学校保安人员等管理，配备必要的保安设备设施，确保学生的安全。

五、 教育质量稳步提高

1、按照上级教育行政部门的要求，我们做到了开全课程，上满课时，教学质量正在稳步上升。

2、教师积极参加教研教改，获得了多个奖励。

3、学生在教师的精心辅导下，积极参加各类竞赛活动，取得优异成绩。

通过本学期的努力，我们的学校教育工作取得了显著进展。我们将继续坚持以教学为中心，重视队伍建设，促进学生全面发展，做好学校安全稳定工作，努力提高教育质量，为学生的成长和发展提供更好的教育环境。

教师教学常规方面总结2

教研小组在本学期的研讨中取得了扎实有效的成果。我们围绕着“同课异构、游戏故事案例分析、户外项目化游戏”等主题进行了研讨。每次活动都由组长精心组织，确保讨论质量和数量。组员们积极参与，态度认真，能够提出自己的观点，进行思维碰撞，推动教研活动的质量和教师教学水平的提高。

首先，在同课异构活动中，我们通过多次音乐课的同课异构活动，采用现场备课、现场试讲、现场点评等形式，让教师们提高了课堂教学能力。这样的活动让教师们清楚地看到不同教师对同一教材内容的不同处理，不同教学策略所产生的不同效果。通过思想碰撞，教师们激发出创新的火花，提升了教学水平。

其次，在游戏故事的研讨中，我们让教师们了解了游戏故事的概念，并探讨了如何理解、撰写和制作游戏故事。通过分析研讨，我们发现游戏是幼儿重要的学习方式，教师们学会了观察幼儿，支持他们的自主游戏。我们还对不同年龄段的游戏故事进行了分析，发现只要给予孩子们更多的自由，他们的游戏过程超乎我们的想象。

最后，在户外项目化游戏方面，我们进行了多次方案研讨活动。通过组长的介绍和大家的讨论，我们了解到户外游戏可以提升幼儿的动作技能、情感态度和思维结构。我们分别选择了不同的主题进行研讨，并进行了分组探讨，讨论了项目的内容、时间、准备工作等。大家畅所欲言，表达自己的想法和建议。我们发现，幼儿游戏的课程文化需要多开展游戏、为幼儿提供更多游戏材料和环境，以及学会观察游戏并合理指导。我们对户外项目化游戏有了更深入的认识，将继续完善游戏内容，常态化、持续地开展游戏活动，促进幼儿全面和谐的发展。

在反思中，我们认识到扎根实践开展有效教研的重要性。以往我们组织教研时不够接地气，忽略了教师的实际困惑，导致教师们感觉收获不大。通过不断观察、分析和调整，我们将工作和研究整合在一起，更贴近教师的学习方式，使教研变得更加有效，教师进步更快。我们形成了学习共同体，互相启发、触动，研究更有激情，收获更大。

未来，我们将继续加强理论学习和实践锤炼，成为优秀的研究伙伴，带领组员一起成长，提高教研活动的质量。

教师教学常规方面总结3

最近我在学习新课程的过程中，对自己以前的教学思想和行为进行了反思。我用新课程的理念重新审视了一些过去被视为经验的观点和做法，并总结了一些体会，希望能够改正自己的不足之处。

首先，我意识到在教学中需要改变角色。根据新课程的要求，教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的组织者和引导者。我们应该走出“师道尊严”的框架，成为学生学习的参与者，与学生一起合作学习，共同进步。

其次，我认识到在教学中要尊重学生已有的知识和经验。在设计教学方案时，我们应该考虑学生已经具备的生活经验和知识储备，根据相关理论和学生实际情况设计易于理解的教学方案。同时，我们还要关注学生在接受新知识时可能遇到的问题，根据他们的反馈信息进行反思，调整教学计划，采取有效的策略和措施，确保教学顺利进行。教学后，我们还要自我反问，思考教学是否有效，是否有令自己惊喜的亮点环节，哪些方面还可以改进，从中学到了什么。

此外，我认为教师应该注重与学生的交流对话。充分的对话交流对于群体的发展和个体的成长都是非常有益的。通过开放性的讨论，教师能更有效地进行反思，将实践经验提升为理论。

最后，我认为教师应该对每一节课进行总结记录。课堂结束后，我们应该思考这节课的设计是否恰当，教学环节是否合理，重点和难点是否突出，教学手段是否充分。同时，我们还要评估自己的行为是否正确，哪些地方需要调整和改进。还要考虑学生的学习情况和自己的困惑。将这些想法整理总结下来，为今后的教学提供经验借鉴。

通过不断反思和改正，我们将积累宝贵的教学财富，提高自己的教学水平。

教师教学常规方面总结4

在教育教学过程中，教师经常会反思自己的教学方法，发现困惑并激发自己的学习动力。过去，对教师教学的要求更多地强调理解教学大纲和掌握教材，因此教师更注重研究教材和教法，而对学生思维活动的研究较少，导致适合学生认知过程的教法选择也很有限。在新课程背景下，如何让学生对数学感兴趣，把学习数学当作一种乐趣，真正成为数学的小主人是一个重要的问题。为此，我们需要有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法，使学生能够主动地、独立地学习，达到新课程的要求。具体的数学学习方法的指导是一个长期而艰巨的任务，掌握好学习方法对今后的学习起到至关重要的作用。

首先，我们要引导学生养成预习的习惯，培养他们的自学能力。学生往往不善于预习，也不知道预习的作用，只是草草地看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时，我们应要求他们做到：先了解新知识的内容，然后在课堂上主动参与学习。为此，教师可以提前布置预习提纲，使学生有针对性地进行预习。实践证明，良好的预习习惯能够使学生从被动学习转变为主动学习，并逐渐培养他们的自学能力。

其次，在课堂上要重视听讲，培养学生的思维能力。初中生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，导致精力分散，听课效率下降。因此，我们要紧跟老师的思路，积极思考下一步的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲的有什么不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习，消除疑点。

第三，我们要指导学生思考。数学学习是一个在已有数学知识基础上通过新旧知识之间的联系形成新的数学认知结构的过程。由于这个过程最终是由每个学生相对独立地完成的，所以在教学过程中，教师应该引导学生思考。我们应该着重教导学生：让他们能够融会贯通各个知识点，在思维方法上，要求他们多思、勤思，边听边思；深思，即追根溯源地思考，善于提出问题；善思，通过观察和思考去联想、猜想、归纳。

最后，我们要适当多做题，养成良好的解题习惯。想要学好数学，多做题是必不可少的，但并不是盲目地做大量题目，而是要熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往急于完成书面作业，忽视了巩固、记忆和复习。因此，他们往往会出现照搬例题、套公式解题的现象，没有起到巩固知识、加深理解的作用。

总之，指导学生掌握适合自己的学习方法是教师的重要任务。通过引导学生预习、重视听讲、指导思考和适当多做题，我们可以培养学生对数学的兴趣和独立学习的能力，达到新课程的要求。

教师教学常规方面总结5