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教师教学常规个人总结1

本学期，我校在县教育局的领导下，积极致力于打造高效课堂，努力提高教学质量。通过开展各项创新举措，我们的小学教育工作稳步健康地向前发展。以下是本学期工作的简要总结：

一、坚持以教学为中心

1、领导深入教学第一线。校长及班子成员坚持深入教学一线指导工作，对各学科教案进行系统的检查，坚持深入课堂听课、评课、指导教学。

2、大力推进新课程改革实验，积极进行高效课堂的尝试。组织教师集中备课、会课，进行了名优教师说课暨观摩示范课、青年教师汇报课、外出听课汇报课暨高效课堂研讨课活动等。收到了可喜的效果。

二、重视队伍建设，培养高素质的教师队伍

我们非常重视班子和教师队伍的建设。通过组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，开展教师职业道德规范大讨论，教师的师德水平得到提高。同时，我们也关心教师的生活，实现人性化管理，使教师心理平衡。

三、面向全体学生，促进学生全面发展

1、积极实施小学生综合素质评价，为学生成功创造条件，促进学生全面发展。今年学生文艺节目的表演水平大大强于往年，与指导教师的辛勤付出密不可分。

2、加强学生的思想道德教育，重点抓好诚信教育、文明礼仪教育和行为习惯教育。开展丰富多彩的自我教育、自主管理实践活动，组织学生到敬老院进行慰问演出活动等。

四、认真做好学校安全稳定工作，营造和谐的教育环境

我们始终坚持教育在先、预防为主的方针，认真落实安全稳定目标责任制。加强学校保安人员等管理，配备必要的保安设备设施，确保学生的安全。

五、 教育质量稳步提高

1、按照上级教育行政部门的要求，我们做到了开全课程，上满课时，教学质量正在稳步上升。

2、教师积极参加教研教改，获得了多个奖励。

3、学生在教师的精心辅导下，积极参加各类竞赛活动，取得优异成绩。

通过本学期的努力，我们的学校教育工作取得了显著进展。我们将继续坚持以教学为中心，重视队伍建设，促进学生全面发展，做好学校安全稳定工作，努力提高教育质量，为学生的成长和发展提供更好的教育环境。

教师教学常规个人总结2

在教育教学过程中，教师经常会反思自己的教学方法，发现困惑并激发自己的学习动力。过去，对教师教学的要求更多地强调理解教学大纲和掌握教材，因此教师更注重研究教材和教法，而对学生思维活动的研究较少，导致适合学生认知过程的教法选择也很有限。在新课程背景下，如何让学生对数学感兴趣，把学习数学当作一种乐趣，真正成为数学的小主人是一个重要的问题。为此，我们需要有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法，使学生能够主动地、独立地学习，达到新课程的要求。具体的数学学习方法的指导是一个长期而艰巨的任务，掌握好学习方法对今后的学习起到至关重要的作用。

首先，我们要引导学生养成预习的习惯，培养他们的自学能力。学生往往不善于预习，也不知道预习的作用，只是草草地看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时，我们应要求他们做到：先了解新知识的内容，然后在课堂上主动参与学习。为此，教师可以提前布置预习提纲，使学生有针对性地进行预习。实践证明，良好的预习习惯能够使学生从被动学习转变为主动学习，并逐渐培养他们的自学能力。

其次，在课堂上要重视听讲，培养学生的思维能力。初中生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，导致精力分散，听课效率下降。因此，我们要紧跟老师的思路，积极思考下一步的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲的有什么不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习，消除疑点。

第三，我们要指导学生思考。数学学习是一个在已有数学知识基础上通过新旧知识之间的联系形成新的数学认知结构的过程。由于这个过程最终是由每个学生相对独立地完成的，所以在教学过程中，教师应该引导学生思考。我们应该着重教导学生：让他们能够融会贯通各个知识点，在思维方法上，要求他们多思、勤思，边听边思；深思，即追根溯源地思考，善于提出问题；善思，通过观察和思考去联想、猜想、归纳。

最后，我们要适当多做题，养成良好的解题习惯。想要学好数学，多做题是必不可少的，但并不是盲目地做大量题目，而是要熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往急于完成书面作业，忽视了巩固、记忆和复习。因此，他们往往会出现照搬例题、套公式解题的现象，没有起到巩固知识、加深理解的作用。

总之，指导学生掌握适合自己的学习方法是教师的重要任务。通过引导学生预习、重视听讲、指导思考和适当多做题，我们可以培养学生对数学的兴趣和独立学习的能力，达到新课程的要求。

教师教学常规个人总结3

最近我们一直在学习教育教学改革的相关内容，通过这个过程，我学到了很多，对我的未来教育工作提供了更好的指导。我想谈谈我对教育教学改革的感受，其中一个深刻的感受就是宽容的理念。

首先，教师角色的改变体现了师生之间的宽容。随着教育改革的推进，几乎每所学校都在进行教育改革，政府也将教育改革纳入了优先考虑的议程。基础教育课程改革要求教师不再是教室的唯一中心，而是要构建一个民主、平等、合作的教室氛围。教师不再是高高在上的权威，而是和学生一起寻找真理，分享成功的喜悦。教学过程中不再是单方面的讲述，而是教师和学生之间的对话。教师应该激发学生的学习兴趣，引导他们自主探究。教师的角色是组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者。学生的主体性需要自由，而宽容则是保障自由的条件。教师角色的改变是我们积极营造宽容氛围的表现。

其次，课程结构的选择性体现了对学生个体差异的宽容。课程结构具有选择性，课程设置多样化，教学组织灵活，增加了选修课程的比例，以满足学生多样化的需求，促进个性发展，创造宽容的文化。从短期来看，课程结构的选择性为学生的自由发展和创造性培养提供了条件；从长远来看，这能让学生在进入社会之前，早日认识自己，尊重自己，并对自己的选择负责。给予学生选择的自由就是承认学生的差异，并容忍学生之间的差异。

最后，课程结构的综合性体现了学科间的宽容。新课程强调综合性，克服了学科过多、相互独立的倾向。这种融合可以让学生从综合学科中学到宽容，也能培养学生以全面的观点和多元的视角处理和解决实际问题。

教育改革是一个长期而艰巨的任务，需要政府、学校、教师、家长和学生的相互宽容和共同努力。基础教育改革任重道远，我们需要更加努力地前行。

通过学习，我更深刻地理解了陶行知先生的“生活即教育”的观点。孩子有能力在体验中思考和决策，在犯错误和改正错误中有效地学习。这种学习能力是可持续的，也能激发孩子持续成长的动力。因此，我们应该让孩子的头脑、双手、嘴巴、空间和时间都得到解放。

随着社会和经济的发展，对教育的要求越来越高，教育改革必须适应甚至超前于社会的发展。因此，从“应试教育”向“素质教育”的转变是教育发展的必然趋势和社会发展的要求。在素质教育中，我们要不断探索和创新，以更高、更快、更强的发展推动基础教育的改革和发展。

教师教学常规个人总结4

回顾这个学期的工作经验，我总结了以下两点反思：

一、不仅仅靠“玩”来培养学生对英语的持久兴趣，还要依靠持续的语言知识学习。

在小学英语教学中，培养学生的兴趣是很重要的，但仅仅依靠唱歌和游戏是不能让学生持久感兴趣的。一旦新鲜劲过去了，孩子们就会失去兴趣。因此，我们应该把唱歌和游戏作为小学生学习英语语言知识和技能的一种手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以通过多种方式帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多地提供模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是互相促进的。要真正做到听说先行，读写跟上。只有依靠模仿而不培养学习能力是难以减轻学习负担的。因此，小学生还是应该认真进行语言学习。

二、努力培养学生的学习兴趣。

作为英语教师，我们的重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣和情绪等方面的培养和控制上？这是现代教育思想转变的重要问题。事实证明，那些认为自己具有民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、逻辑性强和快乐的学习者，通常比那些性格相反或相差很大的学习者更容易成功学好英语。此外，在外语学习过程中，学习者会受到外界因素的影响，出现焦虑、沮丧、烦躁和不安等情况。作为教学活动的组织者，英语教师应该注意培养和控制学习者的情感因素。特别是在小学低年级阶段，英语教师应该培养与学生的亲近感。在课堂教学中，英语教师应该尊重学生，激励学生，并关注学生的学习过程。在当前的“减负”工作中，英语教师尤其需要注意体察学生在课堂上的心理感受，与学生建立亲近的关系，让学生喜欢英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效果。

随着社会的发展，英语变得越来越重要，这个社会需要我们学会英语。作为一名教师，我们更应该提高自身的专业素养，在教学中不断充实自己，实现终身学习，为社会培养有用的人才。