大家好，以下内容是小编根据各位的需求，为大家整理出的有关于学期教学工作总结文档，欢迎各位阅读和借鉴。

学期教学工作总结1

教学反思的意义

教学反思不仅是个人的思考需要，也是一种高尚的精神活动。通过反思，我们可以不断改进自己的教学方法，提高教学质量。教学反思让我们能够怀疑自己，超越自我，不断进步。它是教师自觉地对自己的教学实践进行反思，是个性化教学模式的形成。

教学反思的方法

第一种方法是行动研究法。这种方法是将自己的教学实践放在历史过程中进行思考和总结。同时，要积极获取学生的反馈意见，并将其作为另一个认识对象进行分析。最后，将这两个认识对象整合在一起进行思考。教学反思贯穿于整个教学生涯，而不仅仅是某个阶段的任务。

第二种方法是比较法。教学反思需要跳出自我，反思自我。要经常与他人交流，研究优秀教师的教学思想。通过学习比较，找出自己与他人在理念和方法上的差距，从而提升自己的教学水平。

教学反思的类型

教学反思可以分为几种类型。一种是课后思，即课后总结思考的反思。这对于新教师来说非常重要。另一种是周后思或单元思，即在一周课程或一个单元结束后进行反思，及时发现问题并及时纠正。还有一种是月后思，对一个月的教学活动进行梳理和总结。最后一种是期末思，通过期末考核和听取家长和学生的意见进行整体的反思。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。它可以帮助我们记录教学中的闪光点和不足，提高自己的教学水平。教学反思需要用心去做，它不是靠规定就能做好的。通过不断反思，我们可以不断进步，提高自己的教学能力。

学期教学工作总结2

质量是学校最重要的标准之一。教学质量的好坏直接影响着学校的办学水平。在本学期，我们学校的教师们以教学为中心，全面完成了教学任务，经过师生共同努力，教学质量有了明显提高。然而，我们也清楚地认识到还存在一些问题。为了进一步强化质量意识，提高教学效果，为新学期的教学工作提供科学依据，确保教学质量稳步提升，现对2018-2019学年第一学期的教学质量进行如下分析：

一、质量分析

语文试卷：从语文成绩来看，学生的基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累还是基本句式的运用，大多数学生都已经掌握。具体表现在拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题目的正确率较高，但课外阅读和写作还需要加强。从卷面分析来看，主要问题有：

1、部分学生卷面不整洁，书写不够工整，给人不舒服的感觉。

2、学生在阅读方面存在问题，读书量不够，对于一些开放性题目不能灵活运用所学知识。

为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：

1、认真钻研教材，用心上好每一节课，抓好学生的基础知识和习惯，培养学生的听、说、读、写能力。

2、注重学优生的培养，带动全体学生，转化学困生，对差生的作业进行面批面改。

3、组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富词汇，提高语文修养。

4、在阅读中增加"动动笔墨"环节，标注自然段，圈画重点、优美的词句，可以择优抄写。

5、在课堂教学中注重综合训练，同时进行专项训练，如写字的训练、字、词、句、篇、看图写话、古诗等都应该有专项训练，并培养相应的答题技巧。

数学试卷：从数学成绩来看，大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好，口算和笔算的能力较强；对基本概念、关系和性质也已基本理解和掌握，并能应用这些知识解决一些简单的实际问题，具有简单的统计和几何作图能力。主要表现在以下几个方面：

1、试题注重基础知识和基本技能的考查，填空题和计算题的得分较高。学生的计算能力和记忆、理解能力都较强。

2、学生的创新思维能力较强，对灵活、开放的题目有很好的表现。

3、学生解决问题的方法较活跃，能够应用知识解决实际问题。

4、学生的学习习惯良好，大多数学生的字迹清晰、书写规范。

综上所述，我们的许多教师已经将新课程的理念融入到教学实践中。他们在夯实基础的同时，注重学生的全面发展，促进了学生的创新思维能力、解决问题能力和学习习惯的提升。

从卷面分析来看，全校还存在一些共性问题，主要包括：

1、少数学生的计算能力需要加强。

2、学生在应用知识解决数学和实际问题方面还需要提高。

英语试卷：本次试卷题型多样，主要考察学生的基础知识和语言运用能力。有些问题需要记忆性知识，但学生在这方面的掌握不够牢固。同时，学生对语篇的理解能力较差，写作能力也不强。

二、存在问题

1、教师管理方面存在问题。部分教师缺乏经验，对教材内容和新课标的把握不够清晰，班级管理经验不足，缺乏耐心。教师考评机制不够规范，骨干教师的引领作用不够明显，教师培养和培训方面还有待提高。

2、学生管理方面存在问题。学生的养成教育自由散漫，对环境卫生保护意识不高，学习和阅读习惯较差。

3、家校联系不够紧密，家长、学校和社会之间的协同办学氛围没有形成。家长会效果不好，很多爷爷奶奶参加家长会，真正的家长却很少参与。部分家长对孩子学习不够重视，与教师的沟通较少。

4、课堂教学水平较低，效果不够显著。部分教师不能准确把握教学重难点，教学方法单一，过于注重课堂预设，忽视学生的接受能力和参与度，忽视学生情感和习惯的培养。

5、教育科研方面存在问题。教育科研氛围不浓，形式性工作占用了大量时间，影响了教学和教研的时间。教师对教育科研的认识有待提高。

6、学困生转化辅导不够规范，转化率较低。教师只关注学生成绩，忽视学生的个性发展和品德教育，转化视野狭窄，转化手段单一，缺乏分析、反思和研究。

三、提高教育教学质量的措施