很多人不知道学期教学工作总结范文怎么制定合适，下面由小编为大家整理了相关模版，希望能对大家有帮助。

学期教学工作总结范文1

本次期中考试的情况如下：A班共有69人，成绩相对稳定，保持了优势，最高分为127分（理科班最高）。A班有13人获得110分以上的成绩，比其他A班多了10人，有38人获得100分以上的成绩，只有4人不及格。B班共有77人，成绩不够理想，且有小幅度下降。B班有31人不及格，没有人获得110分以上的成绩，只有10人获得100分以上的成绩，与成绩好的B班有较大差距。

造成这样的结果有以下原因：教师方面，没有能够制定出科学合理的教学和复习计划，导致许多学生得不到充分的关注。对于学困生的“困难点”抓得不准确，也不全面，导致他们在考试过程中对某些题目仍然无能为力。此外，练习不够，强化不够，检查不够，例如平时讲诗歌鉴赏题时，只是让学生口述答案，或者问一些简单的意象理解，很少给学生写出具体答案的机会，这导致考试时出现了语意表达不清晰、回答逻辑不强等问题，从而影响了分数。

对于试卷的分析来看，选择题方面，A班错误大约有2道左右，多集中在病句和成语上。B班错误多达5道左右，错题主要集中在文言文、成语和病句上。由此可见，学生对成语和文言字词的积累还不够，对病句缺乏系统的理论知识，做题只是凭感觉。

主观题方面，文言文翻译和古诗鉴赏是两个班的弱项。A班的翻译得分多在7分左右，而B班多在4分左右，很少有总分8分及以上的。这反映出学生翻译习惯不好，文言基础差，根据语境推断实词含义的能力较差等问题。例如，“再”翻译成“两次”的情况很少见，“疾恶”被理解为“有罪恶的人”或“百姓的疾苦”的情况较多。对于诗歌题，学生回答术语较少，更喜欢根据感觉写，造成理解意思但得分甚少。

在文学类文本阅读方面，A班得分多在18分左右，B班多在14分左右。问题在于答案含糊不清，用词不准确，分析不够全面。学生不懂得“答案要点化，要点序号化”的基本答题模式。

至于作文方面，A班的字体工整，立意准确，分值在46分左右，但得到50分以上的不多。B班的字体潦草，立意模糊，分值在42分上下。

为了改进这种情况，可以采取以下措施：首先，要抓住每个学困生的“困难点”，制定科学合理的辅导计划。用足够的爱心和耐心培养学困生的学习自信和兴趣，从根本上解决问题。其次，经常与学生进行沟通交流，了解他们的心理变化，从精神上给予鼓励，使他们时刻都有向前冲的动力。语文是一门语言学科，作为老师，应该要求学生多读、多写、多练习，让他们在阅读中体会、理解，在练习中总结、反思。让学生喜欢上语文，力争在期末考试中取得好成绩。

学期教学工作总结范文2

最近我们一直在学习教育教学改革的相关内容，通过这个过程，我学到了很多，对我的未来教育工作提供了更好的指导。我想谈谈我对教育教学改革的感受，其中一个深刻的感受就是宽容的理念。

首先，教师角色的改变体现了师生之间的宽容。随着教育改革的推进，几乎每所学校都在进行教育改革，政府也将教育改革纳入了优先考虑的议程。基础教育课程改革要求教师不再是教室的唯一中心，而是要构建一个民主、平等、合作的教室氛围。教师不再是高高在上的权威，而是和学生一起寻找真理，分享成功的喜悦。教学过程中不再是单方面的讲述，而是教师和学生之间的对话。教师应该激发学生的学习兴趣，引导他们自主探究。教师的角色是组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者。学生的主体性需要自由，而宽容则是保障自由的条件。教师角色的改变是我们积极营造宽容氛围的表现。

其次，课程结构的选择性体现了对学生个体差异的宽容。课程结构具有选择性，课程设置多样化，教学组织灵活，增加了选修课程的比例，以满足学生多样化的需求，促进个性发展，创造宽容的文化。从短期来看，课程结构的选择性为学生的自由发展和创造性培养提供了条件；从长远来看，这能让学生在进入社会之前，早日认识自己，尊重自己，并对自己的选择负责。给予学生选择的自由就是承认学生的差异，并容忍学生之间的差异。

最后，课程结构的综合性体现了学科间的宽容。新课程强调综合性，克服了学科过多、相互独立的倾向。这种融合可以让学生从综合学科中学到宽容，也能培养学生以全面的观点和多元的视角处理和解决实际问题。

教育改革是一个长期而艰巨的任务，需要政府、学校、教师、家长和学生的相互宽容和共同努力。基础教育改革任重道远，我们需要更加努力地前行。

通过学习，我更深刻地理解了陶行知先生的“生活即教育”的观点。孩子有能力在体验中思考和决策，在犯错误和改正错误中有效地学习。这种学习能力是可持续的，也能激发孩子持续成长的动力。因此，我们应该让孩子的头脑、双手、嘴巴、空间和时间都得到解放。

随着社会和经济的发展，对教育的要求越来越高，教育改革必须适应甚至超前于社会的发展。因此，从“应试教育”向“素质教育”的转变是教育发展的必然趋势和社会发展的要求。在素质教育中，我们要不断探索和创新，以更高、更快、更强的发展推动基础教育的改革和发展。

学期教学工作总结范文3

教学设计是每位教师在课前精心准备的，但实际教学是一个动态生成的过程，很难与事先设计完全一致。因此，教师在教学中需要善于发现问题，把握时机，通过快速的课堂教学反思，及时矫正教学行为，提高教学效果。

最重要的是要反思教学是否发挥了学生的主体作用，是否引起了学生的兴趣，让他们积极参与到课堂中。例如，在讲解“气候”一节时，我原本按照预先设计的计划结合湛江本地区讲解气温。但很快我发现学生们对课堂不太感兴趣，课堂气氛有些沉闷。于是我灵机一动，给学生出了一个问题：假如我们去哈尔滨旅游，你们最希望选择哪个月份去？这个问题立刻引起了学生的兴趣，大家经过讨论，纷纷想到一月份放寒假的时候。为什么呢？因为可以看冰灯。学生们立刻动起手来，但很快他们发现，一月份我国南北气温相差很大。我适时提问为什么，让学生进行探究。通过观察、比较和思考，学生们积极主动地学习有关等温线和冬季风的知识，学习效果很好。这个例子说明了学生是学习的主人，教师只有充分关注学生的发展，课堂才能充满活力，取得良好的教学效果。

在课堂教学中，学生总会有一些创新的火花闪现。教师应当充分肯定学生的独特见解，使他们的好方法、好思路得以推广，并对学生表示赏识和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。例如，在学完“等高线地形图”后，我布置了一项作业：按照课本活动题的提示，准备材料做一个等高线地形的模型。在接下来的一节课上，我和学生们一起利用事先准备好的材料制作模型。大多数学生和我使用的材料都是书中提到的橡皮泥或泡沫塑料等，但有一名学生却选用了海绵作为材料。他的作品非常出色，他在海绵模型上标注出了等高线，并配有一块厚玻璃板。当把玻璃板压在海绵模型上时，立体的模型立即变成了一个平面，一条条等高线清晰地显示出来。这个创意的做法让我眼前一亮，它很容易地解决了等高线地形图的难点。这件事让我深有感触：学生的智慧是无穷的，他们身上蕴藏着无尽的能量。教师要相信学生，为他们提供更多的机会。

在课堂教学中，总会有一些成功的体现，无论是教学过程中达到预先设计目的的做法，还是教育学、心理学原理的应用，亦或是教学方法上的改革与创新，都值得记录和总结。这些成功的经验可以提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格。例如，在讲世界地理国家部分时，我尝试在每节课总结时，用顺口溜的形式展示整节课的内容。学生们对此很感兴趣，而且这样做可以突出所学内容的重点，便于他们掌握。例如，在讲解“中东”一节时，我总结的顺口溜是：“两洋五海结三洲，淡水匮乏多石油。民族文化差异大，战争频繁百姓忧。”学生们不仅对此很感兴趣，乐于接受，还纷纷尝试自己编写顺口溜。这样的活动使学生们的地理学习能力大大增强。

教学中的反思不是纸上谈兵，需要将反思得到的体会和对策转化成后续教学的具体举措，深化对教学的认识，提升自己的教学反思和实践能力。这是教师对教学工作高度负责的表现，既有利于学生发展，又有利于教师成长。特别是在新课程改革的形势下，教师更应该成为教学中的有心人，及时记录自己所得到的收获，以记促思，以思促教，不断成长，让教学反思成为新课程改革实施过程中的奠基石。

学期教学工作总结范文4

物理学是一门实验为基础的学科。在物理课本中，我们会看到一些演示实验、学生分组实验，以及每一章节都会有安排的小实验。通过这些小实验，我们可以培养学生的观察能力和实际动手操作的能力，同时也能激发学生的学习兴趣和开发他们的智力。

在物理教学中，我们可以运用调节教学的思想来指导我们的教学工作。调节教学是以和谐教育为导向，融入了愉快教育、成功教育和创造教育的理念。它以系统论、信息论和控制论为科学依据，通过优化教学系统的运行，优化教学信息的传递，以及优化教学过程的控制，来提高教学质量。

发挥小实验在物理调节教学中的作用，符合以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线、调节为关键、能力为目标的原则，能够有效地提高物理教学的质量。

首先，充分发挥小实验的作用，可以降低学生在自学中遇到问题的难度。在预习和自学的过程中，学生常常会遇到一些困惑，对一些新的物理概念不太理解，对一些物理规律感到疑惑。有时候，这些困难会让他们产生畏难情绪，影响他们的学习效果。通过指导学生进行小实验，可以帮助他们克服困难。例如，通过做一个名为“筷子提米”的小实验，学生可以通过亲自动手实验，确信摩擦力的存在，并理解摩擦力与压力的关系。小实验可以起到引导和解惑的作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习的难度。通过实验的制作、研究、讨论、改进和提高，学生可以逐步掌握一定的学习方法，调动他们的学习积极性和主动性，从而大大提高教学效果。

其次，充分发挥小实验的作用，可以更好地发挥学生在操作训练中的主体作用。操作训练的目的是让学生将所学的知识转化为能力，而实验操作是检验能力的关键。小实验从设计到制作，从演示到观察现象，从总结规律到运用理论解释现象，都可以让学生参与其中，充分发挥他们的主体作用。通过实践操作，学生可以更好地理解和应用所学的物理知识，提高他们的分析和解决问题的能力。

最后，我们也可以自己设计一些小实验，应用于教学中。只要我们在教学中不断钻研，就会有很多新的发现和经验，这也会使我们的教学水平得到提高，同时也能够与学生一起相互促进。

综上所述，小实验在物理教学中起着重要的作用。它能帮助学生克服困难，提高学习效果；能够发挥学生的主体作用，培养他们的能力；同时也可以促进教师的教学水平的提高。因此，在物理教学中，我们应该充分发挥小实验的作用，提高教学质量。

学期教学工作总结范文5

本学期我担任了五个班级的数学教学工作以及两个班级的微机基础辅导工作。每周共有14节课，需要准备两个教案。

首先，在思想教育方面，我努力创造了一个宽松愉悦的学习氛围，以激发学生的兴趣。我不仅教给了他们知识，还教会了他们如何去求知、合作和竞争。同时，我也培养了学生们正确的学习态度、良好的学习习惯和方法，让他们觉得学习有趣且有所收获。在教学过程中，我尊重学生，发扬教学民主。

其次，在教学工作方面，提高教学质量的关键在于上好课。为了做到这一点，我做了以下准备工作。首先，我认真研究教材，弄清楚教材的基本思想、基本概念，确保每句话、每个字都理解透彻。我了解学生已有的知识和技能，他们的兴趣、需求、学习方法和习惯，以及学习新知识可能遇到的困难，采取相应的预防措施。同时，我考虑教学方法，解决如何将已掌握的教材知识传授给学生，包括如何组织教材和安排每节课的活动。

在课堂上，我组织好教学内容，关注全体学生，并注意他们的反馈信息，调动他们的积极参与，保持稳定的课堂氛围。同时，我激发学生的情感，让他们在愉悦的心境中学习，创造良好的课堂氛围。我使用简洁明了的语言，面向全体学生提问，引发他们对数学的兴趣。在课堂上，我注重理论与实践的结合，合理安排家庭作业，使作业负担适量，减轻学生的压力。

除了上好课，我还要做好课后辅导工作。职高的学生喜欢动，喜欢玩，缺乏自控能力，常常不能按时完成作业，有的学生甚至会抄袭作业。为了解决这些问题，我注重学生的思想教育，并将这一工作贯彻到对学生的学习指导中。我还提供学生学习的辅导和帮助，特别是对于后进生的转化，我从友善和耐心开始，对他们的处境和想法表示深刻的理解和尊重。

此外，我积极参与听课和评课的活动，虚心向同行学习教学方法，吸取他们的经验，提高自己的教学水平。

在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，不断学习和努力工作，发扬自己的优点，改正自己的缺点，不断开拓进取，为美好的明天贡献自己的力量。

学期教学工作总结范文6