物理和化学是我最喜欢的科目，我在这两门学科上的基础也很扎实。但为什么考试成绩却不理想呢？这是一个需要思考的问题。

至于历史、地理和政治这三门学科，我需要更多的背诵和理解。

总结起来，我有一个很大的问题——不够认真，特别是在学习上。如果我能更认真一些，进入年级前100绝对不是问题。可惜的是，我一直没有做到。这不是一朝一夕能改变的，但是我相信，给我一年时间，我一定能改变！一年后，我相信我的名字将会出现在年级前一百名的行列中！

初中生考试后的反思例文6

学生的问题有时看起来毫无关联，但在正确引导下，就能成为点燃的星星之火。然而，这种点燃并不是随意的，老师在引导学生时要尊重作者和文本，这是解读文本的基础。在新课程课堂上，过度追求创新可能会导致一些不良的结果，比如“创造性阅读”、“补白式阅读”、“故事新编式阅读”等新形式。

在这种乱花渐欲迷人眼的新课程课堂中，老师充当引导者，鼓励学生发挥自己的才能，语文课堂变得多姿多彩，有时像音乐课、美术课、表演课、社会课，甚至是法庭课，唯独缺少了语文的味道。这种追求创新的活动离开了文本，学生只能在表面上滑行，失去了深入理解语言的机会。

听过一个公开课，老师为了创新效果，将《孔已己》课堂设计成道德法庭，孔已己是原告，丁举人是被告，双方在“丁举人是否是凶手”的问题上争论不休，学生扮演法官发现双方都有道理，最后只能草草收场。这种脱离文本的行为是对文本的亵渎，因为文本存在着特定的社会和历史背景。

因此，有些学生在阅读《愚公移山》时认为愚公真的很愚蠢，因为他不懂得变通和采取科学方法；在阅读《皇帝的新装》时认为两个骗子非常聪明，竟然能够成功欺骗所有人；在阅读《背影》时认为父亲为“我”买橘子时违反了交通规则。这种“解读文本”的方式被称为提高学生创新思维能力，但实际上是让人哭笑不得。创新或者拓展延伸的前提是要源于文本，并且回到文本中去。脱离文本的创新越远，离语文的距离就越远。

初中生考试后的反思例文7

这次历史考试，虽然不太难，但是由于我没有掌控好时间，导致最后没能完成写作，只得到了20分，还有很多选择题错误，材料主观题也有很多空白。以后我要更好地掌控时间。

这次考试，我心态不好，做卷子时非常急躁，没有冷静下来仔细审题和思考。同时，平时上课没有认真听讲，作业总是草草了事，甚至还有迟交的情况。本来我的基础就不好，上课效率也不高，考试前也没有复习，就这样去考试。所以，这就是因果关系，导致我得了这么低的分数。甚至我连老师给我的知识点梳理都没有碰，考试前才草草看了一下。可这样做终究没有用，即使我这次侥幸猜对了一部分题目，但中考时怎么办呢？中考有六本书，翻一题就找答案，可时间也差不多用完了，剩下的题目怎么办呢？而且中考肯定不可能只有这点难度，各个知识点都会综合在一起。我上课不认真听讲，回家不写作业，考试前不复习，看到考试题目也只是一头雾水，根本不知道在考什么。这样怎么能应付得了呢？甚至在考试之前，我还自作聪明地幻想着，如果我不听讲、不写作业、不复习，能考到55分，就可以免写所有作业，上课也可以不听讲。但正如老师所说，即使这次考到了，下一次呢？怎么可能还能考到呢？所以听讲、写作业、复习这三个方面一个都不能少，一个都不能草率。只有这样，我才能有机会考出一个好成绩。

所以，从现在开始，我要改正我对学习的态度。上课要认真听讲，回家要认真写作业，考试前要认真复习，争取在下一次考出一个好成绩。

初中生考试后的反思例文8

教学是一个过程，学生成绩是最终的结果。一个老师可以说自己有多么辛苦，多么优秀，但如果学生成绩不好，那么一切都没有意义。每个学期中、期末考试后，我们的老师都会进行试卷分析，找出自己在教学方面的不足之处。试卷分析写满了一大张纸，但当我在阅读学生的试卷时，我发现有些学生并不擅长考试，原因如下：

1. 考试时，题目换一种说法就不理解了。

2. 一些概念无法用自己的语言表达出来，或者在叙述时逻辑性不强。

3. 不会冷静地分析题意，一看不会做就不知道如何下手。

4. 注意知识和生活之间的联系，只是片面地学习知识，不注意理论在实践中的应用，平时观察和提问较少。

5. 学习只停留在表面，没有深入理解。

试卷分析只有老师写出来并不够完善，因为试卷是学生在考试时写的。只有老师知道卷面得失是不够的，我们也希望让学生们知道自己在试卷上的得失。所以，我要求学生们每个人都写一份自己的试卷分析，深刻分析自己在考试方面的不足之处，需要改进的地方。然后，老师会总结这些分析，找出同学们共同存在的问题，为改进学习方法提供一定的指导。

期中考试结束了，接下来就是大家都期待的成绩公布。早上第一节课，老师走进了教室，怀里抱着我们的考卷。"我来念一下成绩！"老师宣布说。这时，教室里的空气一下子变得紧张起来，同学们的脸上充满了焦虑和担心。有的听到自己的成绩后，立刻变得兴高采烈，眉飞色舞；有的则垂头丧气，后悔不已，后悔自己当初为什么没有认真复习。教室里的氛围一下子变得"冰火两重天"。此时，我的心提到了嗓子眼，手心也开始冒汗。"马凡博，98.5分！"还不错，我的心里终于放下了一块大石头。

初中生考试后的反思例文9

学生的问题有时看起来没有关联，但如果引导得当，就能成为启发性的点火之源。然而，点火之火也需要有方向，教师在引导学生时应尊重作者和文本，这是解读文本的基础。在新课程的教室里，过度追求创新可能会变成一种病态，让课堂变成了一种调味瓶，语文课变成了音乐课、美术课、表演课、社会课，甚至是法庭课，只是缺少了语文这个味道。这种看似热闹的创新活动，由于离开了文本的基础，学生只能在表面上滑行，失去了深入理解和沉浸于语言的机会。

曾经听过这样一堂公开课，老师为了创新效果将《孔已己》设计成了道德法庭，孔已己扮演原告，丁举人扮演被告，控辩双方在“丁举人是否是凶手”的问题上争论不休，学生扮演的法官觉得双方都有理却无法断案，最后只能草草收场。这种脱离文本而只追求所谓的“创新”，实际上是对文本的亵渎，忽略了文本存在的社会和历史背景。

因此，有些学生读《愚公移山》时只看到愚公真的很愚蠢，因为他不懂得灵活变通，不懂得采取科学的方法；读《皇帝的新装》时只看到两个骗子真的很聪明，一个简单的骗局竟然能够瞒过所有人，令人佩服；读《背影》时只看到父亲为了给“我”买橘子而爬上站台违反了交通规则。这样的“解读文本”，被美化为提高学生创新思维能力，实在让人哭笑不得。其实，无论是创新还是延伸，归根结底都必须源于文本，再回到文本。脱离了文本的创新，离语文也就越远。

初中生考试后的反思例文10

这次历史考试不太难，但是因为我没有掌控好时间，导致没有写完历史部分，只得到了20分，本来应该拿到60分的卷子。选择题也错了很多，材料主观题也有很多空白。我以后要更好地掌控时间。

这次考试时，我心态不好，做卷子时非常急躁，没有静下来仔细阅读题目，冷静思考。同时，因为平时上课没有认真听讲，作业也经常随便应付，甚至有时候迟交或者连写都没写。我的基础本来就不好，上课效率也不高，考试前也没有复习，就这样去参加考试。所以，我的低分是有原因的。我甚至连老师给的知识点梳理都没有看一下，考试前才临时抱佛脚。但是这个方法并没有奏效，而且即使我这次侥幸通过了，那么中考时怎么办呢？中考有六本书，翻到一题，找到答案，时间就差不多用完了，剩下的题目怎么办？何况中考肯定不会只有这么简单的难度，所有的知识点都会集中在一起，如果我上课不认真听讲，回家不写作业，考试前不复习，看到考试题目也只是一头雾水，根本不知道在考什么，那该怎么办呢？我甚至在考试之前还幻想着，不听讲、不写作业、不复习，也能考到55分，就可以免写所有作业，上课也可以不听讲。但正如老师所说，即使这次考到了，那下一次呢？怎么可能还能再考到呢？所以，听讲、写作业、复习，这三个方面一个都不能少，一个都不能草率，只有这样，我才有机会获得好成绩。

所以，从现在开始，我要改正对学习的态度，上课认真听讲，回家认真写作业，考试前认真复习，争取在下一次考试中取得好成绩。