2、优化第一、第二、第三轮复习的策略，注意时间进度，注重讲求实效，夯实学科基础，力争提升质量。重点组织好阶段性模拟考试，精细考后教学质量分析(年级质量分析、学科质量分析、班级质量分析和班级学科质量分析)，确保每次考试分析到每个班级、每门学科、每位教师、每位学生、每个题目和每个知识点。教导处要根据联考时间和学校各科教学进度及学校学生实际，统一安排各类测试，确保各类测试顺利开展。组织高三年级学科基础诊断考试，确定目标学生，掌握学科成绩，准确定位，合理规划，修订高考备考计划，修订培优、扶中、辅困计划，找准学科教学的薄弱环节，制定措施，精准发力，提升成绩。每次考试后，各高三教师都要认真分析考试试题、考试成绩、学生失误、教学缺失、目标学生的本科目成绩升降、本班级学科成绩在学校所有班级中的位次、所带班级成绩在全县联考中所处的位置等，并找出症结，分析原因，制定补救措施，做好查漏补缺工作，力求通过每次考试尽我所能地不断提高本学科成绩。

3、落实分层教学，实施精准备考。进入全省前100名的层次生的培养，学校要制定专项辅导培养计划，对前20名的学生进行精准辅导，让学生选报1-3门学科，选派教学经验最丰富的优秀教师，利用晚自习时间或自习课时间，整体辅导和个别指导相结合，精选中高档试题、例题、习题，进行拔高训练，力争有1名学生进入前100名，完成目标任务。对一本目标学生要召开动员大会，鼓舞士气，明确目标，坚定信心，勇往直前，不达目的不罢休。对300名-500名学生进行摸底调查，对学生学情进行全面分析，学生的薄弱学科是什么，每门学科中学生知识掌握的薄弱环节是什么，教师和年级组及包学科、包班级的学校领导必须做到心知肚明、了如指掌;让学生选报2-3门学科，合理分班，制定专人，制定辅导计划，做到学生缺什么、教师教什么，做到精准指导，查漏补缺，稳步提高，确保实效。对付出心血和汗水的辅导教师要给予物质和精神上的双重奖励，从而促使教师全身心地投入到高考复习备考工作之中。学校要对整个复习、辅导过程全程监督，力求实效。

(三)突出中心环节，力争高效备考。

1、抓主体作用。学生永远是教学的主体。复习效率的高低，教师是主导，学生是主体。随着复习备考工作的持续深入，学生很容易产生心理疲劳，要做好学生的心理调适工作，力避浮躁情绪的干扰。一要利用动员会、表彰会、励志会等形式，全面营造备考氛围;二开好尖子生查摆会、希望生座谈会、边缘生谈心会等，从满足学生被肯定、被表扬的心理需求入手，用课任教师培优补弱的人文关怀，激发学生的上进心，保护学生的自尊心，调动学生的积极性，以饱满的热情、必胜的信心和顽强的毅力投入到紧张的备考复习中。

2、着力打造真正意义上的高效课堂。要加强领导班子的听课力度。但仅仅是增加听课节次还不行，要在监控课堂质量上下功夫。一是要有针对性地听，针对管理薄弱的班级，针对情绪波动的教师，针对问题的跟踪矫正;二是要有指导地听，指导不同专题的课型，指导重点专题的落实，指导疑难专题的突破。复习中的每一节课都十分宝贵，三是要建立精讲多练、讲练结合的课堂结构模式，提倡讲在课堂，练在课堂，向课堂所“讲”要质量，向课堂所“练”要效率。四是要围绕复习目标和知识重点，精选练习内容，提高练习题的含金量，确保练有所值，练有所得。教师必须为学生精选题目，让学生跳出题海教师必须跳入题海，教师至少要做近六年的高考真题，必须提前将复习资料所有题目精心做、精心筛选，千万防止学生从头至尾做资料、老师从头至尾讲资料现象的发生。五是要根据学生课堂练习反馈，进行适当的点拨和评价，教给学生必要的方法、思路和技巧，坚持有练必查，有改必评，有疑必纠，促进学生思维能力的提高和规范答题习惯养成。

复习课和评讲课作为复习备考中的两种主要课型，要给予高度重视。复习课基本做到：①目标明确，并且发挥了目标的导向、激励、调节和评价作用;②方法优化，突出了“五为主”即以学生为主，以课本为主，以课内为主，以训练为主，以提高能力为主;③采用多媒体教学，增加课堂容量。对于评讲课：①注重针对性，课前对试卷做充分的分析，不仅要分析学生的正答率，还要分析学生的答题步骤，评讲时有的放矢，重点突出，难点突破;②注重放射性，就是将考点知识作前后钩联，以点带面，总结规律，使学生能举一反三，触类旁通;③注重思维方法和解题方法的引导，基于之前对学生答案和解题步骤的分析，加之课堂上对学生解题思路有意识的探究，教师明确学生的思维方法和解题过程，发现问题的症结进行有效地指导。

3、切实抓好集体备课，团结协作，齐心协力，攻坚克难，提升备考效率。必须大力倡导，积极推进，对备课过程进行检查和监控，为落实科学高效的备考理念提供技术支持。备课组集中力量进入深入研讨，吃透“考纲”“课标”要求，确定教学目标，疏理知识结构，定准能力级别，在此基础上集体设计出系统性、条理性、针对性、层次性、可操作性的教学设计。同时精选精编专题训练题，题目也要求有针对性、典型性、全面性，最后进行反馈测试，针对出现的问题，集体研讨，及时解决。整个过程，要注重发挥集体智慧，做到深钻细研，做到资源共享。

另外，要给高三教师更多的人文关怀，通过有效途径挖掘教师的创造力，调动与激发他们的工作积极性和主观能动性。给予教师以主人般的尊重，以家人般的关爱，以成功者的赏识，积极性的激励，努力营造一种相互尊重、相互理解、相互信任、相互帮助、相互仁爱的和谐氛围，从而促使全体教师辛勤工作，无私奉献。

高三学生学习计划示例4

一、一轮复习的时间安排和总体思路。

一轮复习的时间：9月—11月。

9月份开学起，新授课已基本讲完，其实一轮复习可以说从开学就开始了，剩下一些需要解决处理的选修科目，如果高考涉及到了就在考点中进行。一轮复习的总体思路是：面向全体学生，抓考点，低起点，重视知识点。建构一个复习体系，也是一个知识体系，也是一个考点体系，也是一个认知体系。完成一个过渡，从零打碎敲到知识体系，从感性认知到理性提升，从知识的接收者到知识的`使用者。打造一个成功的备考考生的形象。尽量使学生能在一轮复习中得到全面具体的高考考点的训练。

二、对备考师生提出的要求。

在继续培养学生良好学习习惯的基础上，让学生做到：坚持背诵默写;掌握方式方法;强化知识点，不放过知识点的细枝末节;坚持系统化复习;做好材料的积累。

教师要讲到位：讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上;要改到位：凡是学生练过的东西都要评改，不要留下知识漏洞;要落实到位：盯住学生，盯准学生，因材施教，梯度在练习中体现;要抓好阅读，开阔学生视野。

三、具体的复习内容和思路。

高三语文一轮复习的内容按照高考考点主要有以下六个模块：科技短文、文言文、古诗文鉴赏和名句的背诵默写、现代文阅读、语用题、作文。我们的一轮复习就以此为主要内容进行，体现复习的阶段性和层次性，体现复习的可控性和针对性，体现知识的系统性和方式方法的灵活性。时间大约是从9月—11月，如有需要，可以再延后十天半个月。

先说贯穿整个复习阶段的背诵和基本的语用题(成语、病句、排序)这两大块的安排。高中部分的背诵在高二下学期已经陆续开始，至一轮复习时基本上第一遍已结束，一轮复习时可以开始第二遍，在第二遍背诵中重点强化考纲要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背诵时间—语文晨读(一、三、五)20分钟和课前5—10分钟。定期小考和大考，小考各科老师自己考;大考年级组一起考，且默写量较大。我们的目标是，其他题不行，默写一定要争取不丢分。语用题作为每天必做的功课来练习，一般成语、病句、排序必有，外加一道其他类型的语用题(仿写或概括或虚词填空或图表等等)。分析答案时尽量让学生自己分析解决，要让学生知其所以，还要知其所以然。能力上我们差一些，但我们相信勤能补拙。

高三学生学习计划示例5

学生进入高三，普遍感到英语学习任务重且压力大，作为指导学生复习的英语老师，必须有一套行之有效的应对策略，以缓解学生压力，减轻学生负担，确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。以下就各阶段复习计划安排及策略提出个人看法，以供交流。

一、及早对学生进行学法指导

⒈做好精神上的准备，起步就瞄高考

从一上高三起，无论是学高三课程还是做习题，让学生时时处处都要以高考的要求去要求自己。尽早研习近年的高考原题，了解高考的要求，找到自己的差距，提高备考效率。另外在答题速度上也要按高考的时限完成。这样做，即可以让学生对高考的要求早早就心中有数，有助于自选书籍与平时练习中把握好难度，又使自己对高考的时间要求有了感性的体会，培养成良好的答题速度与习惯。

⒉做好物质上的准备

除了精神上的准备，充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提，所有要求学生首先要准备好几样东西:

⑴袖珍型词汇本。便于随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量，又能有效地利用每天的零碎时间，一举两得。

⑵ 作文档案。书面表达是提高第二卷得分的关键。准备一本作文档案可以把平时的写作、优美的范文、写作常用的词汇、句型、和过渡语以及阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归纳并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达能力。

⑶错题档案把平时训练或考试中的错误集中起来，整理归纳，经常复习反思，以减少重复丢分。

⑷双解词典。勤查词典可以规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。

⒊做好计划的准备

早在八月份高三提前补课之时，就要指导学生对高三全年的`英语学习制订出计划，不开“无轨车”，不行“盲目路”。做到“个人服从集体，保持步调一致。”

高三的教学进度虽然各校不尽相同，但安排大致如下：

学习高三课本→复习高一册、高二册的重点语法和难点词汇→主攻题型的专项训练→综合模拟练兵→冲刺阶段(回头看高考原题)

据此，引导学生制订个人计划。首先要找到自己的最短处、最弱项，然后集中攻克难关。如果阅读、完型丢分的主要原因是单词记忆差，那么集中记忆高考单词就是你的首攻目标。

⒋做好方法的准备

⑴多朗读，多背诵，培养良好的语感。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力，背诵是最原始也是最有效的学习语言之一。

⑵听、说、读、写，译统筹兼顾，在实践中不断提高语言能力。

在日常的复习中学生要做到以阅读“核心”带动其他能力的提高，不断扩大词汇量和知识面，不断充实自己的文化背景知识，在大量的语言实践中提高语言的运用能力。

⑶明确考点，抓住重点，攻克难点，消灭易错点，提高复习效率。要求学生要根据个人的情况，区别对待，逐个击破。

⑷多反思、多总结、多归纳、使知识系统化，融会贯通。