3.词语积累,表示看的词语范围很广,有一个字的、两个字的、四个字的词语,学生随意写,只要是看的意思皆可。学生以为只是写四字词语,所以
写不全,由此得出,学生受成语的影响,思走过于狭窄。
4.古诗题学生答得较好,正确率高。
阅读感悟
1.课内阅读:在文中加粗字的正确读音下头画√。用﹋﹋在文中画出表示应接不暇的句子。两题相对简单,第三题中鸟的形态姿态两词,学生概括不准确,与平时的训练有关。
2.课外阅读难度较大。如文中这两句话的意思有什么不一样,请说说你的理解。
①期望有一个这样的哥哥
是期望有人给自我买礼物,自我当一个受益者。
②期望自我也能当这样的哥哥
是期望自我给弟弟买礼物,自我当一个给予者。
很多学生只是把句子在解释一遍,体会不到真正的意思。
再如:怎样理解文章标题最完美的礼物的意思?
多数学生无从下手,实际上,只要仔细思考,就会明白,保罗在圣诞节不仅仅理解到哥哥赠给他的新车,更从小男孩的身上体会到给予比理解更令人欢乐的道理,这才是最完美的礼物。
三、整改措施:
1.充分利用好课堂时间,让学生乐于学、主动学,激发学生独立思考和创新意识,提高教学质量。
2.加强基础知识字词的积累,让学生感兴趣的学习;结合课题及时进行读写结合训练,提高写作水平
3.对于一些理解感悟问题,在平时多加训练,放手让学生自渎、自悟、批注,真正学会阅读,提高感悟本事。
4.加强对学习本事比较差的学生的帮忙与辅导,帮忙他们建立学习语文的信心。
语文试卷分析失分原因精选14
七年级是一个过渡年级,有时会存在一些不适应的地方。比如:
1、从七年级开始识字不是教学重点,但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,没办法轻视;
2、阅读应当逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;
3、七年级开始练习习作,不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大,学生一下子对作文感到十分头疼,教师的指导有时显得苍白无力……应对这些问题,应对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材
教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用活教材,让学生喜欢教材、喜欢语文,是最值得研究的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习本事的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如,本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、经过各种方法理解词语的本事,注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用、修辞方法的运用,作文材料的选择和详略安排等。有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,使教材更加完善。
教材中的阅读课文,针对不一样的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计经过他们的思考、合作会有真正的提高。仅有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情景不断调整。
二、不断实践
课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习本事的构成,真正学会学习,成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要经过教师的组织、引导进行。所以教师要对自我的教学行为不断比较、不断反思,提高自我的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自我的教学行为,使自我的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我异常注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,主要注重学生学到那些知识,学会了哪些学习方法。
三、挑战自我
自参加工作以来,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情景。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生立刻会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味作文的教学有时会感到“束手无策”,只是经过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自我小小的教学天地里,对以往的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、及时反思的时候了。多和搭档探讨教学方法,多比较教学思路、向同学科的教师多学习、多请教,努力践行“三人行必有我师”,对自我的教学多比较,多反思,提高自我上课水平和课堂效率,期望能冲破“瓶颈”,开辟语文教学的新天地。
语文试卷分析失分原因精选15
和每年一样,我于第一时间浏览了高考语文试题。20xx年全国2卷语文看起来很“面熟”,它展现出“谦和”的姿态,且露出“诡秘”的微笑!
第一,充实而浅近。
20xx年全国2卷语文试题整套试卷显得很充实,正如考纲所说明的,三道现代文阅读,古诗文阅读各一大题,名篇名句默写压缩至5分,语言文字运用五小题,再加大作文。试卷阅读量:论述文阅读约880字,散文阅读约1200字,新闻阅读约1100字(表格约100字),古诗文阅读约800字,整套试卷文字约8000字。对于考生而言,这套试题确实是十分“充实”的,需要仔细阅读并处理的文字信息量到达历史之最!
但很明显,试题的难度有大幅度的降低。
从试题选材来看,现代文阅读文本较以往浅近不少。论述文有关“青花瓷”的崛起选文段,分段少(仅三段),条理清晰,没什么生僻的概念、晦涩的语句;林徽因的《窗子以外》是一个“意外的惊喜”,对于喜欢读杂志,尤其是喜欢散文小品的学生来说,难度也不大;实用类关于“垃圾分类”的材料十分贴近生活,两则材料叙述角度明确,语言也是流畅通俗。古诗文也同样,材料阅读难度在近几年中相对较低!
从试题形式上看,选择题增多,主观题减少。选择题由每年的9道单选变为今年的11道单选,双选也增加为2道。整体上看,选择题的分值从原先的32分增加到43分,主观题分数则由原先的58分减少到47分。整套试题主客观试题趋近于平衡。主观题的减少能为考生节省部分时间。
第二,简约而厚重。
我认为,20xx年高考语文试卷命题的最大提高之一就是大多试题不再“拐弯抹角”。如第五题:结合全文,说明文中“窗子”的含义。散文阅读当然以“神”为内核,该问法直指要害,简洁明了。第九题、第十五题都是如此,指向明确,言简意赅。
其次,二卷表达题的考查,以往常常有试题在语境上增加信息量、复杂的句意关系,致使考生落入“陷阱”。今年的试题则相对“和善”很多,如小阅读选项大都控制在35字以内;如成语题,你只需勾勒几个重要信息即可作出确定(会就是会,不会就是不会):大自然巧夺天工的美景……对电器不再望尘莫及……学习上坚持博学审问……对群众意见充耳不闻……这个温文尔雅的节目等。这种“简约”直逼问题本质,能考出学生真实的语文本事!