在座谈会上，我们邀请了两位有经验的家长分享感想并介绍经验，让成功的经验得到广泛传播，家长们受益匪浅。

为了更好地配合家长，我们给家长提供了一些家庭教育方面的指导。首先，我们引导家长走出教育误区，和家长共同用科学方法启迪和开发幼儿的智力。其次，我们告诉家长不要只问孩子学了多少字、做了多少题，而要问孩子今天提了几个问题，学到了什么道理。我们希望孩子能从枯燥无味的写算中解放出来，成为知识的创造者，而不仅仅是知识的储备仓库。我们还提醒家长要正确对待孩子之间的差异，发现自己孩子的闪光点，及时表扬进步，不要拿别人孩子的优点和自己孩子的缺点相比较，伤害孩子的自尊心和上进心。最后，我们帮助家长掌握应对幼儿提问的技巧，促进积极有效的交流，培养孩子的探究兴趣。

总之，这次家长座谈会根据不同的幼儿特点提出了一些合理建议，家长们对我们的工作非常支持。

座谈会上，家长与老师以及家长之间进行了经验交流，家长会成为家园互动的最佳时机。家长们抓住了这次机会，畅所欲言。许多家长表示通过这次会议，更加具体地了解到了孩子在园的各方面活动，对幼儿园的教育工作感到满意和开心。有的家长说我们的工作做得细致认真，比他们想象中的还要好。他们对老师能够细致地观察和了解孩子感到高兴。他们放心地看到孩子在幼儿园快乐地学习和生活。

这次家长座谈会的成功举办为我们家园合作的发展提供了积极的推动。我们将继续加强家园合作，共同为孩子的全面发展努力。

幼儿园家长会活动总结表12

本学期阅读教学启示的工作即将结束，回顾这段时间的努力和成果，我们收获颇丰。虽然中途也遇到了一些困难，但在孩子们学习的热情和父母的支持下，我们克服了困难，取得了很大的进步。

本学期我们使用了名为“启蒙读本3”的孩子听读游戏识字教学辅助材料。通过在教学过程中将“玩”和“学习”科学地结合起来，我们成功地改变了孩子们的学习方式，从机械记忆转变为长期记忆。我们充分考虑了孩子们的生理特点，让他们在游戏中学习语言和文学。

为了避免孩子们对学习产生厌倦感，我们采用了多种教学形式，让孩子们有良好的语言表达能力，并提高他们的学习兴趣。通过观看图片、进行文字游戏、阅读童谣等活动，孩子们在幸福的大班启蒙阅读教学中掌握了许多单词。同时，我们还培养了孩子们良好的倾听和表达习惯，结合孩子们的年龄特点和教学方法，极大地丰富了他们的视觉和听觉体验。通过一个学期的学习，孩子们变得更爱说话，也更喜欢展示自己。

在阅读教学中，我们还特别注重为孩子们营造舒适和愉快的教学氛围，根据孩子们的特点，潜移默化地让他们学习语言和文学。为了激发孩子们对阅读和识字启蒙的兴趣，我们与父母进行密切沟通，提供各种背景下的阅读材料，鼓励孩子们自愿地学习识字。我们让父母了解到，儿童早期是培养兴趣的关键时期，需要注重方法，不能强迫孩子机械学习，过度压力只会让孩子失去兴趣。

通过使用“启蒙阅读”第三本书进行学习和训练，我们成功开发了孩子们的大脑潜力，丰富了他们的词汇量，并提高了他们的英语口语表达能力。我们在中国婴儿轻松大班启蒙阅读教学中取得了良好的成绩。虽然这学期的工作得到了许多家长的表扬，但我知道还有很多地方需要改进。希望在以后的工作中能做得更好！

幼儿园家长会活动总结表13

《捕捉孩子敏感期》一书让我深刻认识到我们对幼儿生活的了解是有限的。我们常常以成人的眼光教导孩子，但却未意识到我们是在干涉他们的世界，破坏了他们的规则，而我们自以为是地认为这是为了他们好。实际上，我们作为“外来者”进入幼儿和谐世界的行为，并不是按照成人社会的规则和法律来教导幼儿如何行事，而是需要真正了解孩子的世界，读懂他们内心。只有当孩子们能够安心地接纳你，并敞开心扉与你交朋友时，你才能发挥你作为引导者的作用和目标，否则一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期是关键时期，幼儿关键期的发展决定了他们一生的发展。作为教师，我们既要充分了解幼儿各年龄段的关键期，同时在日常生活中时刻注意正确引导幼儿，最大限度地促进他们更快更好地成长。不同年龄阶段的幼儿都有相应的发展关键期。

0-2岁的幼儿，从出生时就开始对待世界持敏感态度，包括视觉、听觉、口腔、手和行走等方面。当他们刚刚睁开眼睛时，就开始用视觉观察这个充满阳光的世界。在这个阶段，我们要为幼儿提供科学的视觉环境，不仅仅是为了锻炼他们的眼睛，更重要的是视觉和大脑的发育有密切关系。视觉是人脑获取外界信息的重要途径，能显著影响脑部发育。在幼儿还不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，所以吃手指的现象经常出现。当我们发现幼儿吃手指时，要正视这个问题，而不是完全禁止。在幼儿不会用语言表达的时候，他们用口去探索世界，这是一个过程。我们可以在安全的条件下，满足幼儿口腔的味觉和触觉需求，给他们提供适当的硬食物。随着幼儿年龄的增长，他们的手和其他器官也会进入敏感期，到那时，幼儿用口去探索世界的方式就会逐渐减少。相反，许多幼儿在上幼儿园的年龄仍然吃手指，这很大程度上是因为家长的制止。

2-4岁的幼儿进入了上幼儿园的年龄，从独立个体成长到群体生活。在我所在的小班中，经常出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”等现象。起初，我会通过制止的方式告诉孩子们这些行为是不正确的，但没有深入思考这些行为正是这个年龄阶段幼儿在自我意识、空间感和关注细小事物方面发展的敏感期。对于“什么都是我的”幼儿，我们要给予他们充分的选择权，不要谴责他们的行为。如果强迫孩子归还自己的物品给别人，孩子会感到不安全。在正确引导幼儿的同时，要给予他们足够的自主权。幼儿对细小事物的观察非常重要。皮亚杰认为，儿童首先通过简单图式来认知和认识外部世界。所以，儿童刚开始对世界的认识是从微观开始的，他们眼中的外部世界也是微观的。在我所在的小班中，几乎每天都有孩子们对“亮晶晶”感到兴奋。我深刻意识到观察细小事物对孩子的重要性。我会为孩子们创造一些小玩意，或者引导他们进行关于“亮晶晶”的观察教育活动，这比经常制止他们玩“亮晶晶”更科学、实际且能解决问题。了解每个年龄阶段幼儿的发展状况和关键期是正确引导他们发展的重要环节。此外，在幼儿的日常生活中，经常会出现对一些幼儿的排斥现象，这正是幼儿处于人际交往敏感期。我们要正确认识到幼儿人际交往的重要性。人际关系良好的幼儿和人际关系较差的幼儿之间的区别不在于他们是否喜欢交往，而在于他们的个人心理品质和社交潜力。行为表现是非常重要的因素，友好和用心的交往行为会受到欢迎，而抢夺玩具、推打其他孩子的孩子则会被排斥。在这种情况下，正确指导幼儿的行为就变得至关重要。然而，很多时候，我们都会关注这两类幼儿，而忽略了被忽视、不受欢迎或不被排斥的孩子。在这种情况下，我经常组织全班幼儿玩“记名字”的游戏，让那些不记得名字的孩子表演或回答问题，让他们得到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确解决了幼儿之间的问题。

年龄稍大的儿童，比如4-5岁的中班幼儿会有关于婚姻和性别等方面的问题，5-6岁的大班幼儿会在秩序、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生疑惑。这就要求我们作为幼儿教师在日常生活中认真观察，正确引导幼儿走出困惑。此外，家园教育也是非常重要的，幼儿园是孩子的第二个家，是他们成长的沃土。但光靠幼儿园的教育是不够的，家长的紧密配合也是必不可少的。

很多时候，孩子常常不明白自己犯了错误，但一旦意识到就会自我反省。作为教师，我们要耐心等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中必须经历的过程。老师的耐心教导和家长的支持配合，家园共同努力为孩子顺利度过敏感期打下坚实基础，促进幼儿健康快乐地成长。