其次，教育教学是我们教师的首要任务。我热爱教育事业，为培养高素质的下一代而努力。今年，我负责毕业班的语文和英语教学工作，同时也兼任三四年级的英语教学。备课量大，任务繁重，但这也使我更快地熟悉教材，增加了知识量。我还参加了全镇高效课堂大奖赛，虽然没有获奖，但我从中受益匪浅。通过听取优秀教师的课程，我意识到自己在教学方面还有很多需要改进的地方。我正在努力探索适合自己的高效课堂教学模式。

最后，我反思了本学年的工作，发现自己的不足之处。首先，我没有及时记录下一些教学想法和问题，进行反思。其次，我在教学实践中没有充分应用我学到的理论知识，研究做得不够细致和实际。还有，我觉得自己在教学中的特色和创意还不够多，其他方面的工作也有待提高。将来，我要更加专注地做好本职工作，关心和关爱差生，使他们能有更大的进步。

回顾过去的一年，虽然经历了许多困难和挑战，但我也获得了经验、启示和快乐。在人生的长河中，很多事情会随着时间的流逝而淡忘，但这种独特的经历和感受将成为我一生的财富。我将全身心投入到今后的工作中，回报那些曾经给予我帮助的人。我坚信，只要我不断努力，我一定不会辜负学生家长和学校领导的期望。

教师年度工作总结范文模板10

在本学年的教育教学和训练工作中，热爱教师工作，模范履行义务，具有良好的职业道德。我全面贯彻教育方针，教育思想正确，为人师表，教书育人。我能够认真地完成自己的本职工作和学校及组织交给的任务，支持领导工作，团结和帮助同事。我能够有效利用课余时间，积极主动地加强业务学习，充实自己。

在教育教学方面，我今年担任二年级和高一年级女生的体育教学工作，每周有_节课。我和另一位老师对学生进行了严格的集合整队训练，并进行了新编的《身体姿态操》的培训和普及活动。我们还举办了班级比赛，有效地提高了高一年级学生的做操意识和质量，并增强了班级的凝聚力。学校安排我协助管理高一年级，我和另一位老师积极配合，对高一年级的上下操、体育课和课外体育活动进行了日常管理，取得了显著的效果，多次受到校领导的鼓励和表扬。为了进一步发挥我校在棒球项目上的引领作用，我在我所教的初二和高一年级女生教学中，继续开展了软式垒球的普及教学工作，为我校的棒垒球奠定了良好的群众基础。我还在高一年级的模块教学中，对学生进行了科学系统的教学，取得了良好的效果。同时，我还对初二女生的跳高、双杠等教学进行了有效的指导。

在科研方面，由于多年来我一直坚持学习和实践新课改的理论，形成了自己独特的教学风格。我积极撰写论文和教学体会，其中一篇论文已经发表在某期刊上。这篇论文在校内评选中获得了一等奖，在市级评选中获得了三等奖。另一篇论文即将发表在另一本杂志上。我还参加了学校和区级的科研评选活动，并获得了一等奖。我还参加了教育部组织的全国新课程中学优秀课例评选。

在课余训练方面，多年来我一直坚持给学生进行课外体育运动的训练和比赛，包括寒暑假和节假日。在区中学秋季田径运动会上，我校取得了优异的成绩，多个组别获得了一、二等奖。在区中学春季田径运动会上，我校代表队再次取得了骄人的战绩。我还积极参与棒垒球的训练和教学工作，并在我所带的棒球队中取得了良好的管理和训练成果。此外，我还参与了学校体育节和教工运动会的组织工作。

回顾我的教育教学工作，我认为在学校有很大的发展空间。我会继续努力学习和工作，在体育教育中发挥长处、改正不足，做得更好，为学校的发展增添光彩。

教师年度工作总结范文模板11

自新课程实施以来，传统的课堂教学面临着一场变革。但要真正改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要有所变革，我们的理念要更新。在课堂教学中，我们的教师要打破传统的束缚学生思维发展的旧模式，要以人为本，给学生提供更大的发展空间。教师们要把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点，以此来提高学生的学习方式。学生们要学会自主学习，既要“学会”，也要“会学”。只有这样，他们才能掌握更多的人类文明成果，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。

那么，如何促使学生学习方式的转变呢？教学模式如何创新才能适应学生学习方式的转变呢？针对这些问题，我们学校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路。我们把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。我们制定了《长直示范小学课堂教学改革实施方案》，并以县教育局的课堂教学改革精神和新课程的课堂教学基本要求为依据，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，通过实践不断取得进步，通过改革推动学生学习方式的转变。经过全体教师的不懈努力，我们学校的课堂教学改革取得了良好的效果。

在课堂教学改革中，我们制定了明确的改革目标。我们以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革。我们研究教师在教学中的角色转变，探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略，培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力，以及交流与合作的能力。我们努力寻求适合不同学生学习需要的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。

我们还确立了课堂教学改革的策略。我们成立了课堂教学改革工作小组，由校长担任组长，教研组长担任副组长，教师担任组员，负责制定和实施“实施方案”。我们紧紧围绕《长直示范小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。我们充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。在实施过程中，我们要结合实际，结合学科实际，不拘泥于模式，注重教学效果的真正实现。

课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。我们必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要求质量，要求效益，追求发展。

我们在课堂教学改革的实施过程中，分为三个阶段。第一阶段，我们成立了课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推进工作。我们召开全体教师会议，学习新课程标准，把握改革的目的和要求。我们开展了领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性地提出改进意见，为制订方案提供依据。我们制定了《长直示范中心小学课堂教学改革实施方案》，由教导处具体负责新课堂教学改革的日常工作。我们还制定了《长直示范小学课堂教学评价量化表》，并将其反馈给教师。

第二阶段，我们组织学校教师召开专题研讨会，学习“学校新课堂教学评价”讨论稿，对其提出修改意见。我们组织教师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究，初步制订出学校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。

第三阶段，我们组织教师参与学校新课堂教学改革活动。我们推荐教师参加县级新课堂教学改革大赛活动。各教研组在组长组织下，总结交流开展新课堂教学改革取得的成果，以及需改进的方面。

在课堂教学改革中，我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式。为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级、不同的学科实施不同的教学模式。

在低年级语文阅读中，我们采用了自读识字、合作交流、品读领悟、巩固延伸的教学模式。首先，我们激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，同时边读边标出生字，利用多种方法自主识字。然后，我们通过合作交流的方式，让学生交流认识的生字、识字方法以及初读课文的收获和疑问。教师会进行检查、纠错和引导。接下来，我们引导学生在初读课文的基础上，抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。最后，我们进行巩固延伸，进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进行拓展延伸，提高语文知识的应用能力。

在中高年级语文阅读中，我们采用了预习探究、合作交流、品读体验、巩固延伸的教学模式。首先，我们要求学生在课前进行预习探究，完成预习要求。然后，我们通过小组内交流，让学生分享预习收获和提出疑问。教师会进行点拨和纠错，并适当归纳小结。接下来，我们进行品读体验，让学生深入理解课文内容，赏读和评读重点句段，体验课文的内涵。最后，我们进行巩固延伸，设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习，重视积累，形成能力。

我们还结合实际认真开展课改培训工作。我们以培养教师实施素质教育的能力为重点，以培养教师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为出发点，开展了面向全体教师的培训。我们举行了校本继续教育整体培训，组织教师学习建构主义理论、现代认知心理学等研究成果，学习基础教育课程改革纲要，学习国内外教育专家的有关课程教育理论。我们还选派教师参加各级各类培训，并及时对培训内容进行传达和推广。

虽然我们在课堂教学改革中取得了一些成果，但也存在一些问题。一方面，一些教师还无法完全理解新教材的设计意图，教学中注重落实知识目标，而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。另一方面，一些教师的专业水平与新课程理念还有一定的距离，无法完全符合新教材的要求。此外，新课堂教学改革的推进也存在发展不均衡的问题，老中青教师的观念更新和行为跟进不同步，对学科教学质量的提高有一定的影响。

我们将继续努力，不断改进和完善课堂教学改革工作，促进学生学习方式的转变。