在学生的思想教育工作中，我谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如，当时有一个调皮学生，他叫_。他学习成绩差，经常逃学，在班级中是“_”。我采取和他经常谈心的方法，与学生建立友谊，成为他的知心人，与家长紧密合作，发现他有一点进步就及时表扬鼓励，树立他在班级中的威信。通过教育，他进步很快，后来还成为三好学生。

在工作之余，我努力研究教材，分析每堂课的成功之处和不足之处，不断总结经验，不断提高自己的教学水平和班级管理水平。

通过一年来的教学工作，班级中的学习氛围得到了改善，组织纪律性也得到了提高，作业能够按时完成，学生们劳动积极肯干，诚实有礼，相互帮助和学习，实现了全面发展。

优秀教师个人的年度工作总结范文16

作为一名教师，我非常认真地学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，并形成了比较完整的知识结构。我严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，确保学生能够有所收获并不断提高。为了下一学年的教育工作做得更好，我总结了本学期的教学经验和教训。

首先，在政治思想方面，我认真学习了新的教育理论，及时更新了教育观念。我积极参加校本培训，并做了大量的政治和理论笔记。在现代教育形式下，我们不能简单地重复课本内容，而是需要具备先进的教育观念来适应教育的发展。因此，我不仅注重集体的政治理论学习，还从书本中汲取营养，努力学习如何成为一名优秀的教师。

其次，在教育教学方面，提高教学质量的关键在于上好课。为了做到这一点，我做了以下几个方面的工作：首先，提前备课，准备好教学所需的材料。其次，认真研究教材，弄清楚教材的基本思想、概念，掌握知识的逻辑，能够流利地运用。接下来，了解学生的原有知识和技能水平，以及他们的兴趣、需要、学习方法和习惯，预测可能出现的困难，并采取相应的预防措施。然后，考虑教学方法，解决如何将已掌握的知识传授给学生，包括组织教材和安排课堂活动。在课堂上，我注重全体学生，关注信息反馈，调动学生的注意力，创造良好的课堂氛围。我还改进了课堂语言，提问面向全体学生，努力引发学生对数学的兴趣，将讲解和练习结合，合理布置家庭作业，减轻学生的负担。

此外，为了提高教学质量，我还做好了课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常常不能按时完成作业，有的甚至抄袭作业。针对这些问题，我注重对学生的思想教育，并将这一工作融入到对学生学习的指导中。我还积极参与听课和评课，虚心向同行学习教学方法，不断提高自己的教学水平。同时，我热爱学生，平等对待每一个学生，让他们都能感受到我的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

最后，我非常热爱我的教育事业，从不因个人私事耽误工作。我充分利用有效的工作时间完成自己的工作任务。在本学年中，我取得了一定的成绩，获得了一些奖项。然而，在教学工作中难免存在一些不足之处，例如课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，考试成绩不稳定等。

面对21世纪的社会，对教师的素质要求更高。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正不足，不断进步，为实现美好的明天贡献自己的力量。

优秀教师个人的年度工作总结范文17

自新课程实施以来，传统的课堂教学面临着一场变革。但要真正改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要有所变革，我们的理念要更新。在课堂教学中，我们的教师要打破传统的束缚学生思维发展的旧模式，要以人为本，给学生提供更大的发展空间。教师们要把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点，以此来提高学生的学习方式。学生们要学会自主学习，既要“学会”，也要“会学”。只有这样，他们才能掌握更多的人类文明成果，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。

那么，如何促使学生学习方式的转变呢？教学模式如何创新才能适应学生学习方式的转变呢？针对这些问题，我们学校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路。我们把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。我们制定了《长直示范小学课堂教学改革实施方案》，并以县教育局的课堂教学改革精神和新课程的课堂教学基本要求为依据，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，通过实践不断取得进步，通过改革推动学生学习方式的转变。经过全体教师的不懈努力，我们学校的课堂教学改革取得了良好的效果。

在课堂教学改革中，我们制定了明确的改革目标。我们以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革。我们研究教师在教学中的角色转变，探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略，培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力，以及交流与合作的能力。我们努力寻求适合不同学生学习需要的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。

我们还确立了课堂教学改革的策略。我们成立了课堂教学改革工作小组，由校长担任组长，教研组长担任副组长，教师担任组员，负责制定和实施“实施方案”。我们紧紧围绕《长直示范小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。我们充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。在实施过程中，我们要结合实际，结合学科实际，不拘泥于模式，注重教学效果的真正实现。

课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。我们必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要求质量，要求效益，追求发展。

我们在课堂教学改革的实施过程中，分为三个阶段。第一阶段，我们成立了课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推进工作。我们召开全体教师会议，学习新课程标准，把握改革的目的和要求。我们开展了领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性地提出改进意见，为制订方案提供依据。我们制定了《长直示范中心小学课堂教学改革实施方案》，由教导处具体负责新课堂教学改革的日常工作。我们还制定了《长直示范小学课堂教学评价量化表》，并将其反馈给教师。

第二阶段，我们组织学校教师召开专题研讨会，学习“学校新课堂教学评价”讨论稿，对其提出修改意见。我们组织教师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究，初步制订出学校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。

第三阶段，我们组织教师参与学校新课堂教学改革活动。我们推荐教师参加县级新课堂教学改革大赛活动。各教研组在组长组织下，总结交流开展新课堂教学改革取得的成果，以及需改进的方面。

在课堂教学改革中，我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式。为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级、不同的学科实施不同的教学模式。

在低年级语文阅读中，我们采用了自读识字、合作交流、品读领悟、巩固延伸的教学模式。首先，我们激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，同时边读边标出生字，利用多种方法自主识字。然后，我们通过合作交流的方式，让学生交流认识的生字、识字方法以及初读课文的收获和疑问。教师会进行检查、纠错和引导。接下来，我们引导学生在初读课文的基础上，抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。最后，我们进行巩固延伸，进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进行拓展延伸，提高语文知识的应用能力。

在中高年级语文阅读中，我们采用了预习探究、合作交流、品读体验、巩固延伸的教学模式。首先，我们要求学生在课前进行预习探究，完成预习要求。然后，我们通过小组内交流，让学生分享预习收获和提出疑问。教师会进行点拨和纠错，并适当归纳小结。接下来，我们进行品读体验，让学生深入理解课文内容，赏读和评读重点句段，体验课文的内涵。最后，我们进行巩固延伸，设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习，重视积累，形成能力。

我们还结合实际认真开展课改培训工作。我们以培养教师实施素质教育的能力为重点，以培养教师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为出发点，开展了面向全体教师的培训。我们举行了校本继续教育整体培训，组织教师学习建构主义理论、现代认知心理学等研究成果，学习基础教育课程改革纲要，学习国内外教育专家的有关课程教育理论。我们还选派教师参加各级各类培训，并及时对培训内容进行传达和推广。

虽然我们在课堂教学改革中取得了一些成果，但也存在一些问题。一方面，一些教师还无法完全理解新教材的设计意图，教学中注重落实知识目标，而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。另一方面，一些教师的专业水平与新课程理念还有一定的距离，无法完全符合新教材的要求。此外，新课堂教学改革的推进也存在发展不均衡的问题，老中青教师的观念更新和行为跟进不同步，对学科教学质量的提高有一定的影响。

我们将继续努力，不断改进和完善课堂教学改革工作，促进学生学习方式的转变。