教师年度考核工作总结精选12

成为一名教师后，我深深感受到了这份光荣的责任——成为一名优秀的人民教师。为了实现这个目标，我一直在努力要求自己，在教育工作中积极改进自己，并不断完善自己的能力。

回顾近两个学期的工作情况，我对自己的表现也有了一些感受，现在我来总结一下：

首先，在教育方面，我针对班级内部的学生分化问题进行了严格的改进和调整。我及时与成绩较差的学生交谈，了解他们的困难和消极情绪。为此，我制定了严格的教学计划，并在教案中重点讲解基础知识，巩固学生的学习基础。我还积极鼓励和点名解答问题，培养学生的兴趣和自信。

此外，我一直注重培养优秀学生的领导能力，并让他们带动基础较差的学生一起学习，形成优带差的良好氛围，提高学生的自觉性。

其次，在班级管理方面，我充分发挥班干部的作用，让他们主动维持课堂秩序，并加强对其他学生的管理要求，维护班级纪律。我还多加鼓励和赞赏，让学生逐渐适应严谨的课堂氛围。

最后，在思想和其他方面的引导教育上，我严格遵守师德师风，无论在工作还是生活中都严格要求自己，成为学生眼中的榜样。同时，在批改作业时，我保持良好的字迹并留下评语，鼓励学生改进潦草的字迹，写出漂亮的作业。

一年来，我积极教导学生，努力将自己掌握的知识传授给他们。同时，我也不断加强自己，不断积累能力和知识。现在，2021年已经结束了，但我将进一步坚定自己的教育道路，成为一名出色的人民教师！

教师年度考核工作总结精选13

一、教研组的情况

我们的教研组有13位教师，其中9位年龄在35岁以下，6位是80后，是一个年轻化的团队。所有教师都有本科学历，其中3位是区学科名师和教坛新秀。有4位教师担任班主任，1位担任学校大队辅导员，具备良好的职业道德和敬业精神。

二、教研组的创建

我们采取了“优势互补，群体优化”的团队建设策略，通过骨干示范、师徒结对、展示比武、课题研究等多种方法，提高教师的教学能力和研究水平。

（一）教学方面

教研组中有5位教龄不到三年的青年教师，他们充满了青春活力，知识水平高，能够很好地接受新信息，但教学经验不足。针对这一情况，我们采取了以下培养措施：

1、经验传承，有效指导

每位青年教师都有一位经验丰富的教学师傅，他们愿意分享自己的教学经验，通过集体备课、相互听课评课等方式，指导青年教师尽快胜任教学工作。教研组的领导和学科名师也会定期听取青年教师的课，及时指出问题并给予指导，帮助他们快速成长。通过一对多的分层指导，促进了教研组全体教师的发展。

2、搭建平台，激励进步

青年教师都有强烈的进取心，一旦获得成功的经验，对他们的成长非常有益。因此，我们尽量为他们提供展示自己教学才华的机会，激励他们不断学习和进步。近两年来，有三位青年教师承担了区级教学研究课，一位获得了区级教师教学评比三等奖，两位获得了学校的“泰晤士”教学评比一等奖，两位还获得了区教育学会、区教科研论文评比二等奖。这些成绩得益于青年教师的努力钻研，也得益于指导教师的用心指导。

（二）教研方面

21世纪教师素质的重点是学会教学。要让教师从“教书匠”转变为“研究型”和“学者型”，关键是提高教师的教学研究水平。

我们的学校有很多来自农村和外来个体户的学生，他们的教育背景与城区品牌学校存在差距，同时新课程对学生提出了新要求。为了应对学生和课程带来的挑战，我们进行了“课程生成理念下教学设计的研究”。通过研究，我们意识到新课程改革注重教学的生成性，同时也要关注预设。具体来说，在课前预设中，我们要注重以下几点：

1、设计多样化的教学过程。

备课时要考虑不同学生的不同想法，考虑学生在生成过程中可能出现的各种状态，这样课堂就有可能成为生成性的课堂。

2、递进生成的教学目标。

教学需要学生不断运用已有经验和新信息，才能逐渐生成，因此在预设时要考虑如何让学生在过程中不断前进，如何在目标还未达成时考虑过程的再展示，设定过程性目标。

3、知识展开的教学内容。

生成的问题要让学生深刻地感受到，并不只是“知道”，要让学生像数学家一样去经历知识的创造，体验发明的过程。

4、具有挑战性的教学设计。

教学生成需要学生积极主动地投入，需要学生的经验、思考和兴趣，因此在课前预设时要设计富有挑战性的教学情境，激发学生探究新知的兴趣。

与以往的教材相比，上海市小学数学新教材更注重渗透数学思想方法的教学，将基本的数学思想方法作为选择和安排教学内容的重要线索。因此，我们还进行了“新课程背景下小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究”。在充分挖掘和合理确定新教材中数学思想方法的基础上，探索渗透数学思想方法的策略和途径。

通过研究，我们达成了共识：在小学数学教学中，教师应站在数学思想方法的高度，以数学知识为基础，兼顾小学生的年龄特点，及时渗透数学思想方法，引导学生主动运用数学思想方法，促进他们学习数学知识和掌握思想方法的均衡发展，为他们打下扎实的数学基础。结合这个课题，我们先后承担了两次以“改善学习方式，渗透数学思想”为主题的区级课堂教学研究活动，并得到了区研训员的肯定。相关论文也获得了市小学数学教学论文评比的一等奖。

三、教研组的特色

1、教学常规制度化

随着课程改革的深入，对教学常规提出了更高的要求。我们重视教学常规，认为它对提高课堂教学的有效性非常重要。因此，我们对教学设计、课堂教学、作业设计、作业批改与辅导、教学研究等方面提出了具体明确的要求，并定期进行常规检查，及时发现问题并进行调整。我们达成了以下共识：

1、备好课是提高教学有效性的前提。

2、上好课是提高教学有效性的关键。

3、出好题是提高教学有效性的保障。

4、勤于反思是教师自我发展的有效途径。

此外，我们每学期还开展了“六个一”活动，要求每位教师完成一个研究专题、上一节教学实践课、撰写一则案例、写一篇读书笔记、写一份教学设计、制作一个教学课件。通过这些活动，我们逐步完善了教研组的制度建设，使教研组发挥了更大的作用。