首先，我注重新课的引入方式。我相信“兴趣是最好的老师”。在教学中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。比如，在引入新课时，我会营造一个简单和谐的环境氛围，让学生在不知不觉中学习语文。根据不同的课程类型，我设计不同的引入方式。我可以使用多媒体展示课文的画面，让学生进入情境；也可以通过讲故事的方式引入，用激发兴趣、设计悬念等方法来引起学生的注意。相比简单的讲述，这样更能激发学生的灵感，打开学习之门。

其次，我培养学生用心探究的习惯，发展他们的求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言的好处、语言的情感、语言的技巧等的理解与学生的生活经验、知识积累、认知潜力和理解水平密切相关。因此，在语文教学中，我引导学生以多种方式理解和体会语言的意义，鼓励他们提出不同的看法和观点。在思考和辩论中，我巧妙引导学生，以促进他们在激烈的争论中提高语言表达和思维能力。我会引导学生充分思考问题，根据自己的经验和知识发表独特的见解，对于有争议的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识到知识的无限，体会到学习是无止境的道理。这样的课堂氛围非常活跃，学生在其中享受到更多的自主学习空间，我也鼓励学生去思考和辩论，真正让他们在学习中体验到自我价值。这一环节的设计让学生充分表达对课文的理解和感悟，使学生的理解和表达相互促进，为他们的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读、品评和感悟，让课堂教学变得生动

小学语文课本中的每一篇课文都是优美的作品，它们的语境描写精彩、语言运用精妙、思想表达深刻、见解阐述独到，都是引导学生感悟的重要素材。然而，由于课堂时间有限，无法让学生对每个精彩之处都有深刻的感悟。为了让学生对整体有个印象，我们可以在阅读中抓住重点，引导学生反复诵读，理解语言丰富的形象、意义和情感。同时，在学生的感悟基础上，引导他们对课文进行品评，深化理解、提高认识。比如，在阅读《永远记住您，老师》时，我会引导学生选取其中的一点，然后进行表达。学生们可以充分表述他们真实的感受。通过这样的引导，学生能够选择他们自己在阅读中感受到的精华，并进行具体描述，从而进一步提高他们的理解能力。

三、注重课内外结合，拓宽学习范围

一位美国教育家曾指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能够动态地将学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个领域自然地延伸和拓展，使课堂训练与日常行为训练有机结合，实现整体效益。”在课程改革实践中，我们已经将语文教学的触角延伸到更广泛的领域。让学生阅读更多的课外书籍，通过阅读来深入理解课文的内容为学习打下基础。

此外，我还重视丰富多彩的语文实践活动。例如，在学习《鸟的天堂》时，我会找相关的资料和图片让学生欣赏，让他们有身临其境的感觉。

另外，我还注重学科的整合。让学生通过不同的角度和途径获取知识，培养他们的潜力。

未来，我将继续努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！