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小学语文试卷分析及整改措施10篇
大小:486.68KB 7页 发布时间: 2024-01-02 11:00:07 15.66k 15k

4、生活小达人,包括两个小题,查字典和选适宜的词语填空,意在考察学生查字典本事和对词语的运用本事。

5、读写小作家,包括两项资料,第一小题你会读通知吗?在正确的说法后面画上对号,训练学生的阅读及运用情景,第二小题读儿歌,完成后面的练习意在训练学生的阅读和写话本事,有利于加强知识的综合性。纵观本份试卷,试卷命题者严格按照新课标要求进行命题,注重对学生字词句掌握情景的考查。本份命题有必须的难度。

中年级段

三年级是第一个执行新教材的年级,在题型上与别的年级多少有些不一样。第一部分,识字写词:考查了学生对反义词、形近字、多音字的掌握情景。第二部分,日积月累:按课文资料填空,都是课后要求背诵的课文段落中的句子,以及园地中日积月累的重点资料。第三部分,阅读实践:两篇都是课内阅读,既考查了学生对字音的掌握,又考查了学生对重点词语、句子的掌握情景,既有课文资料重点分析,又有句子句式的理解及拓展运用。第四部分,习作部分:动植物名片填表,以及实验流程填表。这部分资料应当属于说明文方面的资料,对于三年级学生来说,系统起来比较难,本以为学生了解即可,不是考试重点,没想到占分值还比较重,占到20%,这一点是本人不能理解的。第五部分,妙笔创作:本次作文,既是童话想象作文,又是续写,贴合三年级孩子写作特点。本试卷主要考查了学生应当掌握的课本基础知识,把重点课文的重点之处都考查到了。习作部分考查说明文,对刚起步作文的三年级学生来说确实有点难。

通观四年级的语文试卷,我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题凸显了我县语文“唯实尚简”的宗旨。坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。这份试题做到全、新、活,难度略大,但贴合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。

从学生答卷情景来看,第一部分掌握较好的是基本知识题,第二部分日积月累资料:一字多音掌握较好,仿写句子孩子们揣摩不到位。第三部分生活运用:根据语境填资料较好,资料袋中延伸资料列举仿生学的例子把握不好。第四部分阅读实践课内阅读掌握扎实,课外阅读谈自我理解体会的资料理解不到位。第五部分妙笔创作:作文训练属于课内习作练习,题目有点受限孩子们审题不仔细会出现写景但不是家乡的风光。灵活性较强的题,学生回答较差。如仿写句子,仿生学的例子。“写话”部分:虽然学生人人了解自我的家乡,但真正描述一处熟悉的风景独特偶难度的。这道题给广大语文教师提了个醒:语文来源于生活,必须回归生活,必须服务于生活。“作文”虽然人人都能写,可是写不深,写不出新意,条理不太清。

高年级段(以六年级为例)

(一)知识积累和运用。

1、在语境中根据拼音写汉字。平时学生对词语理解死板,不能在语境中形象的理解词语,这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。

2、选择书写完全正确的一项。

从整体看,此小题错的较多。其做错原因有:

⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢,区分不清;

⑵对易错字的读音积累不够。

3、按课文资料填空一题,学生对课本上日积月累的掌握比较扎实,仅有个别学生审题不清,对作品的作者不是很清楚。

4、古诗积累。名言、诗句是学生喜闻乐见的事物,诗句和名言学生能写出来。但对于诗歌所表达的情感不是很清楚。教师在教学时不仅仅要理解诗歌的资料,更要感受是个的情感。

5、用修改符号修改段,上课时进行了这方面的训练,学生掌握的较熟练。

(二)阅读部分

本题在这份试卷中所占分值为30分,共有2篇短文。第一篇是课内综合性复习阅读《养花》,由于在课堂上知识点已经梳理,但2小题,综合本事的靠较强,之前没见过这类题型,学生不能正确理解题意。

第二篇短文是课外阅读《读书时间安静的事》共有6个小题,在这几个小题中,出问题最多的是2、4、6小题。究其原因,归纳如下:

1、从整篇短文的情景来看,对于六年级的学生来讲,题目偏难。学生的理解本事一般,对短文理解不透彻,不能正确领会短文的意图,从而不能正确回答问题或回答不到位。

2、学生的概括及语言表达本事差,词不达意。

3、2小题中引号的作用,学生对引号的作用掌握的不是很全面,所以表达不准确。

4、6小题是问“你从作者的认识中,得到了什么启示?”。需要在抓住文章主旨的基础上联系上下文回答。仅有个别学生能体会。

(三)习作

优点:大部分同学能够审清题意。题目是开放性的,学生能根据自我的经历写出自我的感受。书写认真,条理清晰,语言生动。为题表此刻:

1、一部分同学书写潦草。

2、个别学生不注意审题,没有使用已给的题目。

3、一部分学生错别字太多,用词不当,语句不通顺,且有罗嗦现象。

三、教学反思

此次质量检测,能够看出许多问题。

(1)词语积累不够。重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

(2)综合本事薄弱。由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事,失分较多。由于学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题本事较差。有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。

(3)逻辑思维本事欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维本事的训练。

(4)学生学得太“规范”。透过整张试卷,不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性题(如仿写句子)无所适从,没能真正读通、读懂、领会。更有甚者,部分学生不愿读题,凭自我的感觉,想当然地回答。由此我想到我们的语文教学:教师捧着教科书、教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情景还是普遍存在。教学目标落实不够,训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累,学生学得累,收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。

针对以上的试卷分析,我校语文教研组针对本次试卷分析以及学生们的实际情景,对今后的语文教学做了如下的思考:

低年级段语文教学:在今后的教学中低年级段语文教师还应注重学生书写的正确性,尤其要从细节处入手,要把学生细微的小错误都要纠正过来。从本张试卷中能够看出,学生对完整的句子认识不够,提议教师在教学中告诉学生什么才是一个完整的句子:什么怎样样)或是(谁在做什么),让学生对完整的句子有感性的认识。

学生阅读本事的培养应立足于课堂。教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。加强学生习惯和本事的培养,严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯,考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的本事就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

中年级段教学:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自我梦想的答案,培养学生创新本事。

高年级段教学:

1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学,课内知识点力争人人过关。

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