精心设计了活动幻灯片、录音等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。

二、不足之处

本节课中学生的朗读训练不够，针对学生朗读的情况，应多指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。就一个自然段的朗读到位，不应一带而过，应当在理解的基础上感悟读得有情感，有滋味。课的开始，我让学生汇报关于琥珀相关资料，有的'用文字介绍，有的根据图片介绍，有的利用电脑视频介绍，激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。这个互动环节他们更全面了解了琥珀的特点，进而导入课文：文中的琥珀什么样子？采用了“篇末入手”的变序教学法，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。

教学反思万能简短7

本期的过关课，在上周收官闭幕，几个星期以来，我们精心准备，认真上课课，互相听课、评课，有了很大的收获。

通过上课评课，我认识到自己在教学过程中的不足和方向。有了如下反思：

一、对课改的认识还不到位。语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的'基础。但是在我的课堂上，只侧重了语文知识的灌输，而忽视了学生语文素养的培养。

二、对学生的放手不够。课堂上老师还在牵着学生的鼻子走，不敢大胆放手，老师说的太多，喋喋不休，占用了学生太多的时间。在课堂上老师要提出学习目标，然后让学生对照学习目标自主学习，但老师要教给学生方法。

三、小组合作应用不够。自认为问题不难不需要合作，但从课堂效果来看，是自己对学生了解还不够。小组合作后的展示，老师平时引导不够，看到其他教师能够应用得得心应手，感到自己应该多加努力。

在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索。