四、不忘记学科的特殊性，注重德育的渗透。在教学中，我们始终强调语文的人文性。通过潜移默化的方式，让学生提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。例如，在教学《藤野先生》时，我特别注重教育学生学习鲁迅先生的爱国精神，让他们了解他关心祖国的前途和民族的命运，学习他忧国忧民，对祖国负有崇高的责任感和道义感。

五、及时了解学情和教情，实施专项训练。我们进行了以下三个方面的专项训练：

1. 强化学生的情感体验和表达能力。在初三的总复习中，许多学生对于知识、能力和情感方面的联系不够熟悉。因此，在第二轮复习中，我们组织了针对情感体验和表达能力的训练，并取得了良好的效果。

2. 培养学生的创造性思维。在教学中，我们一直注重培养学生的思维能力。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力。尤其重要的是培养学生的创造性思维，让他们成为会思考的学习者。

3. 培养学生的自学意识和能力。虽然在初三的语文教学中不可避免地需要填鸭式的传授，但我们也应该提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式的教学。我们鼓励学生运用探究性的学习方式。逐渐培养他们的自学意识和能力。这学期，我所带班级的许多学生已经能够独立完成课标中列出的名著的知识点的梳理和总结。

六、冲刺阶段：培养优生，辅导差生。我们努力挖掘优秀学生的潜力，帮助他们系统化地掌握知识，提高应试能力。同时，我们也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。对于差生，我们在教师的辅导和优生的帮助下，帮助他们学习基本的知识，逐步提高他们的学习成绩，培养他们的语文基本能力。通过这样的方式，我们希望整个班级的语文素养和语文成绩都能得到提高。

2023年度教师个人总结13

一、明确导向

作为高三地理教师，我们应该认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强对高考地理试题的研究，以把握高考命题的走向，从而使高三地理复习有明确的导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中，我们要注重对知识点的落实和知识网络的构建。这也符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

三、合理安排复习时间

高三地理复习一般可以分为三个阶段：第一阶段是按照教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”地进行，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节顺序，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能过多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

四、加强知识的归纳整理，形成知识体系

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值。在传统的学习过程中，更偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。因此，获得的知识很难成为今后深入探究的基础。

在知识整理加工的过程中，伴随着一系列的思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。通过这个过程，可以加深对知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。

在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问。可以准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律以及重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。例如，地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。然而，无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。因此，我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。

只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。例如，在复习“地球运动”时，就应该把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时也应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。

通过这样的处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判断、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观念的形成。

2023年度教师个人总结14

本学期我担任七年级四个班的地理教育教学工作。在学校的教育指导下，我兢兢业业、扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，并取得了较好的实效。现归纳如下几个方面。

一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。

本学期所使用的教材是根据国家《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育地理课程标准》编写的人教版地理新教材。作为七年级地理教师，我希望通过一学年的学习，使学生了解地理学习的基本方法和基本技能。然而，由于学生的学习习惯和基础较差，加上地理是中考科目，学生的学习积极性不高。作为一名非专业老师，这给我带来了很大的压力。

我分析和了解了以前教育教学中存在的各种问题。通过与之前的教师沟通，了解他们的学习态度和方法，以及初考检测成绩的名次，分析了同学们的学习效果。我还通过与同学们的交流和交谈，深入了解他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七年级学生刚从小学毕业，所以在初中第一年的学习中，我们必须为他们打下良好的基础，培养良好的学习习惯。

首先，我回顾和归纳了以前教育教学中的得失，找出了存在的缺憾，避免老问题再次出现，并发扬具有积极意义的教育教学思想和方法，形成个性化的教育教学风格。另一方面，我分析了学生入学成绩，通过与学生沟通和间接了解，对他们的学习态度和方法有了一个初步的印象。这样，我制定了切实可行的计划，明确了本期教育教学的重点。

二、认真备课、上课，细致批阅作业。

(一) 一堂好课的前提在于备课的质量。我夜以继日地研究教材、学生和查阅资料，学习各种新的教育教学思想和手段。由于第一次接触新教材，我对教材的思想内容和教学方法等方面的把握不足，所以我经常向有丰富经验的老师请教，从他们的经验中吸取教训。我还到图书室查找资料，上网查找各种媒体，为上好一堂课尽力付出了许多精力，为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂结束后，我都有一种充实的感觉，我的努力没有白费，同学们开心的笑容是我最大的鼓励和快乐。

(二) 我注重精讲精练，抓提高。在教学中，我注重知识体系、结构、联系和思维方法以及解题思路的讲解，避免了面面俱到、拖泥带水等问题。在本学期的第五章内容《发展与合作》中，我重点教给学生如何总结归纳教材内容，梳理繁杂的内容，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位平等的观点。这样，本章内容条理清晰，学生也掌握了基本的学习方法。在课堂上，我注重教学技巧和艺术，提高课时效益。我精心设计练习题，对出现问题的学生及时指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。我注重讲练结合，努力提高复习效率。

(三) 我认真对待每个同学的作业，因材施教，为每位同学的发展指明方向。每个班级的学生都有四十人以上，每次批改作业都是一项沉重的工作。面对堆积如山的作业本，我没有觉得是负担，而是深感责任之重，这是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更加认真仔细。我希望让他们真实地感受到老师的关爱，作业是我与他们最直接的交流和沟通方式。在学生的作业本上，我很少划“×”，对于错题，我只在题的旁边划上“?”，或者给出一些提示性的评语，告知学生应该如何避免错误。对于他们的每一次进步，我都不吝啬赞扬和鼓励，使之成为他们进步的起点和台阶。

期中考试结束后，一些学生没有取得理想的成绩，他们的学习态度发生了改变，变得厌学了。这时，作业成为我与学生之间交流的平台。我给了他们鼓励的话，并谈到了对他们的期许，希望他们在期末考试中取得好成绩。在最后一次作业中，我的批语是“现在进入复习阶段，以积极的学习态度投入到期末的复习中，为了自己的梦想加油！”

(四) 我注重地图训练，抓能力。学生地理成绩的优劣很大程度上取决于他们对地理图表的理解、分析和运用能力。在本学期的教学中，我将世界地图悬挂在黑板上，从一开始就强调地图的重要性，并在教学中不断培养学生的读图分析能力。尤其在12月份的地理期末模拟测试中，我重点命题以读图分析为主，让学生明白地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，并将所学知识应用到地图上。我熟练掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，实现对地理事物的准确定位，掌握重要大洲和重要国家的准确位置。

三、深入教研教改，加强校本研究，不断提高教育教学的水平。

1、我积极参加学校组织的各种教研教改活动，学以致用。现在正是教学改革的新时期，教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展。只有融入这个时代的步伐，才能适应教育的发展。我将学习的方法应用到实践中。本学期，我还积极参加了学校组织的公开课活动。在整个公开课活动中，我学会了听课、评课、备课、讲课等。虽然我学到的只是皮毛，与有丰富教学经验的老师相比还有很大差距。但这是一种进步，一种来自内心最深处的喜悦。我将在以后的工作和学习中更加积极、主动，以高昂的斗志投入到新的教学中。

2、我学以致用，进行课程整合，探索教育教学的新模式。正如一句名言所说：“科学技术是一生产力”，只有将所学应用起来，才能物有所值。我大胆尝试，积极将地理教学与信息技术整合，探索最佳的教育教学方法，有效提高教学实效。