我知道，孩子们需要鼓励和信心。我经常在不经意的时候发现，学生因为我的一句赞美而表现出色。每个学生都是家中的宝贝，他们需要爱、激励和赞美。我慷慨地给每位学生赞美，哪怕他是班里学习最差的。当然，我并不是一味地赞美和包容，有时也会严厉批评，这就是把握谈心的尺度。特别是对于严重犯错的学生，要让他们知道自己错误的后果，并鼓励他们下决心改正，给他们信心。

三、激发竞争意识

竞争是一种巨大的潜在动力，其他任何外力都无法达到或替代。作为班主任，应该在班内掀起激烈而持久的竞争活动。这种竞争是“互助”和“友好”的竞争，而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的更大进步。我激发班级与其他班级的竞争意识，通过集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等方面，激发全班从整体到个人与其他班级的竞争意识。这个学期，我们班的学生都能积极参与校级活动，如征文比赛、手抄报比赛和运动会比赛。孩子们都非常积极参与，并能尽自己所能争取到名次。这也是培养集体主义精神的一种方式。

四、制定远、近期目标

有目标才有动力。班主任应根据学校工作安排和本班实际情况，制定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每个学生制定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每个人进步，使每个人在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定是培养学生的素质的目的。因此，鉴于小学生的年龄和心理特征，有两点需要注意：一是近期目标比远期目标更具激励作用；二是目标的制定必须切实可行，要让孩子能够“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。

五、做好家长工作

当学生犯错时，应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能将学生的错误归咎于家长。要尊重家长的情感，对家长温和有礼，以商量谈心的方式交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查是必须的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。如果家长对班主任或学校工作有意见，我们应该以改正错误为目标，虚心接受批评，宽容大度，胸襟开阔。这样，家长会与我们同心协力，共同教育孩子。我们要倾听家长的意见，共同商讨教育的好办法。学生来自不同的家庭，对于有教养的家庭，我们应尽可能真实地向家长反映学生的表现，主动请他们提出教育的建议，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理建议，并适时提出自己的看法。与学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。对于溺爱型的家庭，我们在交谈时，更应先肯定学生的长处，真诚地赞赏和表扬学生的良好表现，然后适时指出学生的不足。我们要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能够接受我们的意见。

同时，我们也要用热情和耐心的语言指出溺爱对孩子成长的危害，帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况。我们不能为了保护自己的子女而隐瞒他们的过错。对于放任不管型的家庭，班主任要多报喜少报忧，让学生家长意识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子在一个缺乏爱心的家庭中成长是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女之间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

作为班主任的工作既精心又繁琐，在今后的教育生涯中，我将继续用我的青春耕耘属于我们的那片园地。

小学班主任年度考核总结精品8

几乎是一转眼的时间，一个学期便已然接近尾声。蓦然回首处，诸般往事点点滴滴在心头。下面，就工作中的一些得与失作一简介回顾。

一、关于“班级管理”的思考日趋成熟。

因为一直热衷于班级管理工作，在认真和用心的基础之上，实践之余，慢慢就形成自己的确定性思考。浓缩起来，便是八个要义：

1、最完善的管理模式，莫过于制度管理和自我管理的完美融合。若论出场顺序，则是制度管理在先，自我管理在后。道理是：当人之行为不能自发自觉时，唯以相当规矩以拘束。

2、关于制度管理存在之必要，可引用俗语“没有规矩，不成方圆”进行佐证。

3、管理的境界是无为而治。然而，“无为”之前是“有为”。所谓“有所为有所不为”，即为此理。

4、管理者的智慧，莫过于擅长营造“人尽其才”之局面，即善于发现并有效，甚至高效使用被管理者的智慧。

5、制度管理六要义：目标明确，可望可及;内容简洁，清晰明了;制度面前人人平等;人人是管理者，人人是监督者;既有分工，又有合作。

6、完善制度管理的捷径是：既有奖励制度，又有惩罚措施。奖励的意义在于激励和促进，惩罚的功能在于督促和鞭策。

7、自我管理的两个指导要义是：不给别人添麻烦;让别人因为我的存在而幸福。

8、人有受关注，且有归属感的渴望，方使自我管理成为可能。

二、关于班级管理的若干制度渐趋完善。

鉴于上述思考，就现行班级管理所遭遇的诸般现状，本期在各项相关制度的建立与完善方面，一直不遗余力，绞尽脑汁。譬如，截止期末，在《小学生日常行为规范》之外，便以班级名义给学生制定了《安全日常行为规范》《卫生值日制度》《班级干部日常行为规范》《路队制度》。制度的确立和执行，明确了学生的行为职责，规范了学生的行为操守，使班级工作一切都变得有序有理有节，而不再随意。其中，尤值得一提的是，结合本校和班级实际，对《安全日常行为规范》制定的详尽：

(一)关于交通安全：

1、乘车上学，注意交通安全，不坐无牌无照车辆，坚决不坐农用车、三轮车。

2、乘坐公共、出租等车辆时不将头或手伸出窗外的，坚持在站点上下客车。

3、乘坐两轮摩托车、电瓶车和电力助动车坚持戴安全头盔。

4、未满12周岁不得在道路上骑自行车，未满16周岁不得在道路上骑二、三轮电瓶车。

5、不骑无刹、无铃等“病车”上路。

6、骑自行车时，不双手离把、扶车并行、车后或车前站人、互相追逐、曲线竟骑。

7、上、放学路上，注意交通安全，坚持走人行道，不得在马路上追逐打闹，更不得做危险游戏;过马路走斑马线，注意路口红绿灯，坚持红灯停、绿灯行。

8、自行车或电动车在街道上和校园内按规定停放在固定车棚。

(二)关于公共安全：

1、上、下午上学时间分别是八点整和十四点整，任何学生不得提前至半小时以前到校。

2、上、下午放学时间分别为十点四十五分和五点零五分，所有学生均在班主任带领下整队离校，离校后不得在校内外作长时间逗留。

3、在校期间，自学遵守各项日常行为规范，不打闹，不做危险游戏，不得以任何理由进入施工工地。

4、家长接送，门前止步。没有特殊情况，上、放学高峰，不得以任何理由进入校园。

5、如果有事有病不能坚持正常上课，须有书面请假条提交班主任处，经批准方可请假。因病不能及时提交请假条的，事前家长须以电话形式与班主任取得联系，作口头请假。

6、在校期间，不得以任何理由擅自离开校园。特殊情况，须经班主任或科任教师批准。