人生中常常会发生一些偶然事件。就像我在实验小学时没有想到会去竞聘一个“小组长”——级部主任一样，我也没有想到自己会来竞聘小学部教务主任的岗位。当时，对这个岗位的职责，我几乎一无所知。在过去的两年里，我逐渐接近这个岗位，得到了大家的引导、帮助、期待和宽容。

回顾过去的两年工作，我想用三个词来概括：“学习”、“合作”、“发展”。

我永远不会忘记上学期开学初的一件事。校长带了实验小学的部分老师来听董玉华老师的课，隔夜，袁校长嘱咐我安排好上课的班级和场地，我答应了并和往常一样打电话给王威虎老师请信息处安排观摩教室的音响。第二天早上，袁校长再次询问我此事，我满口答应。意想不到的是，当袁校长和校长带着一群实验小学的班主任老师走进我熟悉的观摩教室时，室内却是一片狼籍：乱七八糟的椅子，纸团遍布的地面，还有面板脱卸的桌子……当实小的老师们伸出手来帮着整理桌椅时，我感到非常羞愧。后来我得知，那一次校长是专门带低年级的老师来看我们上课常规的。校长没有批评我，袁校长也没有责备我一句，甚至王威虎老师还专门向我致歉。但在很长一段时间里，我都不敢看两位校长的面孔，不敢回想这件事情。直到和谭文杰老师共事，坐在一个办公室里看着他筹划家长会关照到每一层楼面、每一个教室、每一个教室里的哪怕一只饮水杯的时候，这种内疚和自责更为深刻了。谭老师用一言一行告诉我：一个人的能力有高低，但要很好地胜任一个岗位的工作首先要“敢于负责”。他说：“责任重于泰山”，就像他自己在述职报告中说的那样要“像南沙群岛的守岛战士一样，每时每刻向祖国母亲报告，这里平安无事。”我想，这种闪烁着人性光辉的美德是在工作中获得尊重、信任、合作的基础，是获得人格提升的必修课。身边的榜样深深教育着我，也时时提醒着我：汪校长、袁校长、校长等老一代人的严谨、执着、一丝不苟；陆校长、匡主任、芮主任的勤学善思；李励和殷春艳的锐意进取……他们，始终是我身边最生动的老师。

当然，还有我们各学科的学科主任，他们也堪称优秀的老师。因为他们都是各条线上的专家，我在很多学科的进入，都是在他们热情的引领之下。但是我们更多的是相互合作。在陆校长的指导下，我们着重开展了三方面的工作：

一、构建了较为完善的质量保障体系。我们从作业、集体备课、学科竞赛和活动课程等方面勾勒出质量保障体系的框架。我们改变了期末的作业评比为定期的备课组自查和不定期的学科组作业抽查；改变了单一关注期末考试为期中调研和期末考试并重，关注常态下的质量状况；确定和完善了备课组长，启动了集体备课组长负责制，制定了备课组长的职责；完善了学科竞赛制度，每学期按计划正常有效地开展学科竞赛活动；本学期配合校长室启动了常规调研机制，完成了调研综述。

二、搭建了较为宽广的教学研究平台。我们开展了多层次的教研活动，包括正常备课组、学科组、校级、校级以上等不同层次的教研活动。我们促进教师人人参与研讨，在研讨中内化实施理念，完善操作策略，进行有针对性的校本培训。我们还与实小老师进行了两校互动研究机制，利用好两校优势资源，共同打造高水准的研究平台。此外，我们每周二举行“校长听课日”活动，构筑校长与一线教师的“对话”桥梁。我们还实施了学科主任专题调研，每学期学科主任就本学科的教学情况进行常规调研，并形成一定的书面材料进行交流、商讨和问题解决，促进学科主任层面的研究，成为推进“学科主任负责制”的有效策略。

三、启动了校本化的新课程研究。在当前的教学工作中，我们离不开“新一轮课程改革”这一背景。在校长的引领和帮助下，我们启动了对新课程几个增长点的校本化研究。我们制订了语文、数学、英语学科的《学科改革指导性意见》，提升课堂教学实施水平。我们推动了日记作文的教学，以《星空》为基础。我们修订了两次的《赏读》，推进课外阅读。本学期我们制订了配套的现行教材《思维训练》，正在试用之中。我们还制订了《英语口语教程》，促进英语口语的训练。我们在综合实践活动中采用了多元智能的主题教学理念进行校本化设计与实施等。当然，这些工作才刚刚起步，接下来我们还要进行更多的研讨，以逐步完善和改进。

总结了这么多，我想说的是，教务处的工作离不开所有成员的合作。合作增进了信任和理解，获得了团结与进步。可以说，我们教务处的每一个成员都是善于独立工作的个体，但当我们手挽手的时候，更是一支充满战斗力的队伍。

当然，作为教务处，我们还与政教处、教科室、教师管理等部门有密切的合作。每当我想到自己是这样彼此相依的工作链上的一员，就会涌起心底的温暖。我知道，这是我不断努力的动力源泉。

事实上，在教务处工作中，稍有不慎就会被日常繁琐的事务所淹没。要想在忙碌平庸的工作中保持自由精神和艺术气质，既能在变化多端的社会中生存，又能坚守自己的精神空间，就必须不断地发展自己。我感谢校长的引领，使我这个肤浅而浮躁的人也能逐步走进教育研究的大门。

同时，我也要感谢校长一路以来的期待、鼓励和鞭策，以及汪校长热心、无私的帮助。在他们的引导下，我度过了将近两个学期的辛苦，研究工作从一开始难以形成方案，到现在已经初具规模。我们已经形成了基本明晰的操作思路，确立了中心研究组，梳理了将进一步重点研究的问题，并在课题主页上增设了“点点滴滴”和“我的教育故事”两个栏目，以更贴近我们日常教学的质量研究。当然，这些工作还刚刚起步，但参与课题研究使我以往很多模糊的感性认识逐渐清晰起来，增强了原认知能力和工作中理性思考的含量。学会“在研究中学习，在研究中反思”，“让研究成为我们的工作方式，让学习成为我们的生活方式”，也成为了我的潜意识追求。朱小蔓博士前不久在教科所青年读书会上谈到自己的学习与反思时，发出了这样的呼唤：“让读书支撑我们的生命”。她说：“人为什么要读书学习，我们为什么需要学术中文化的力量，是因为人活着太需要支撑我们生命的东西，太需要为我们每一天的生活提供鼓励和依据的东西，所以我们需要寻找自己为人做事的原则、信念乃至方式”。由此我想到，当我们在教育研究的过程中徘徊、焦虑甚至煎熬的时候，也许我们正在逐步走近或构建或丰富自己的精神家园。从这个意义上说，教育研究给了我辛苦、忙碌、平凡的工作以无怨无悔的一个理由。

在大家的帮助下，特别是在汪校长的悉心指导下，我在过去的两年中承担了区、市、级教学研究课约8次。我还参与了“武进区创新课题组活动”，执教了《奇迹的名字叫父亲》；参与了“常州市实验小学群体协进会__年会”，执教了《田忌赛马》；参与了“多元智能华东师大课题组”活动，执教了《“精彩极了”和“糟糕透了”》；参与了“教科所教育实验专业委员会实验学校研究中心__年会”，执教了《威尼斯的小艇》；还受“多元智能课题组”的选派，去安徽合肥执教了《黄河的主人》等课程。我的调研报告《关注生命体的发展》发表于《新课程》、《江苏教育》杂志，我还获得了第四届“新世纪园丁论坛”江苏三等奖，因为《借鉴多元智能理论，在语文教学中实施个性化教学》；我的《日记：构筑师生对话新平台》获得了区小语年会二等奖；最近我的《问题连续体的本土化实践思考》获得了教科所教育实验专业委员会实验学校研究中心__年会论文一等奖，我的《威尼斯的小艇》获得了年会课例一等奖；我的《多元智能视野关照下的学生评语》发表于多元智能课题组案例集。此外，我还应华师大郅庭瑾博士的邀请，用教育叙事的形式写了《我的教育故事：感谢生活》，这篇文章被收录在她的专著中。连续三年我获得了武进区的嘉奖，__年获得了“武进区优秀教师”和“武进区骨干教师”的称号，__年11月获得了武进区和常州市的“课程改革先进个人”的荣誉称号。

总结了这么多，我不知道是否全面地描述了我的德、能、勤、绩。最后，我想说，感谢大家给了我一个新的平台，使我得以眺望更加辽远美好的未来。人生就是体验的过程，当我们回首往事的时候，所有的体验都是人生的财富。

教师工作总结简短精辟范文8

这个学年，我担任语文课的班主任。学生刚刚从初中升入职高。对于他们来说，适应新环境需要一个过程。一个学期已经过去了。回顾过去的工作，我充满了挑战、辛酸和满足。一学期的努力，带来了收获的喜悦，也有一些不足和遗憾。为了总结经验教训，为今后的工作做好准备，我现在总结如下：

第一，加强日常管理，培养健康的集体

1、严格考勤，加强管理。我们每天早晚各进行一次考勤，以确保学生按时到校。我们严格执行校规，进行六次检查，及时发现问题并解决。

2、加强学生自理能力的培养。通过谈话等方式，我们引导学生进行自我教育，让他们在自我意识的基础上进取，逐步培养良好的思想和行为素质。我们还注重培养学生管理自己的能力，培养他们多方面的能力。

3、充分利用每周一的班会。根据学校计划，我们安排了一些专题活动，学习相关的安全知识和示范活动。根据班级的实际情况，我们还进行了习惯、修养教育、学习经验交流和感恩教育等活动。这些活动促进了良好的学风和班风的形成。

4、选拔班干部，培养积极分子。

我选择了学习成绩优秀、作风正派、关心集体、有一定组织能力，并在同学中有一定威望的同学担任班干部。在班干部选定后，我给予他们指导和严格要求，加强教育。平时我注意观察、发现和培养积极分子，扩大先进方面的影响，让更多的优秀学生有机会担任班干部，得到锻炼。同时，一些工作态度不够认真、工作能力不突出的学生被替换。经过一个多学期的努力，我们逐渐培养出了一批工作能力强、责任心强、威信高的班干部，进一步提高了班级的风气和学风。

第二，搞好学习中心，形成良好的学习氛围

1、建立良好的课堂纪律和秩序。我们引导学生学会理解和尊重老师的工作，在课堂上认真听讲，认真做笔记，课后认真完成作业。我们要求学习委员、课代表和班组长从各个方面进行协调，例如布置作业、安排早读、课前准备和督促检查作业等。这样有效地减轻了教师的工作负担。同时，我们也指导学生如何在课堂上认真听讲，让他们养成良好的学习习惯。

2、确定学习目标，督促自己学习，形成良好的学习氛围。

3、坚决杜绝不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，经常布置限时作业，提高学生的操作速度。平时我们奖励勤奋的学生，惩罚懒惰的学生。在复习阶段，我们积极配合各个班级的老师，指导学生进行复习工作，培养他们良好的学习态度和习惯。

4、为班级学习树立榜样，让学生向班级中学习成绩优异的学生学习，引导他们设定短期和长期目标，增强竞争意识。我们定期进行学习评估，并做好奖励工作。

第三，创造发展学生个性的空间

我强调职业高中阶段是学习和生活的阶段。学习是主旋律，但不是生活的全部。生活中还有很多内容和美好的事物。玩得开心，调皮捣蛋，有时在思维和行为上打破常规是很正常的。我们要给学生留出生活的空间，发展他们的个性。我反对压制和扼杀学生个性的发展，也不担心给学生一个宽松的环境会影响班级秩序。我们积极正确地引导学生，提高娱乐生活的质量，明确什么是高尚、高雅、健康的，应该提倡和积极参与；同时，我们也强调什么是不健康的、低俗的、影响身心健康发展的，责令禁止。我们丰富课余生活，培养学生的兴趣爱好，创造机会让他们上台表演，释放激情，享受快乐。在篮球比赛中，我们鼓励全班同学热情为场上的球员加油，气氛非常热烈。在班会上，我用三句话做了开场白：“展示你的才华”、“展示你的激情”、“享受你的快乐”。

总之，这学期通过我在以上几个方面的努力，班级工作进行得比较顺利，学生整体素质不断提高。然而，我们仍然不能忽视学生中存在的问题，工作将会变得更加复杂。所以，我需要不断努力、总结经验教训，争取取得更加辉煌的成就。

教师工作总结简短精辟范文9

我校的这次培训学习活动包括知识为前提、情感为动力、思考为钥匙和本事为形态。下面我想就知识为前提谈一谈自己的一点体会。

中国教育名家窦桂梅曾说过这样让人深思的话：一个好教师不仅仅是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色深入研究下去，不断深化、细化，创造属于自己的心灵财富。在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并在其中默默地努力，静静地成长。这就需要我们静心钻研。

一个好教师的知识结构应该由三部分组成，即精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。如果我们在古典文学修养和哲学修养方面有所不足，就需要通过阅读学习来弥补和进修，像一块不断吸水的海绵一样持续地吸收和吸取。正如《庄子》所说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”这说明了知识对于教师的重要性。而教师在工作岗位上获取知识的主要途径就是要读书。那么作为数学教师，我们应该读什么书呢？除了要阅读作为教师必读的教育教学书籍之外，还应该读一些关于数学专业相关的书籍，以及关于数学发展史的书籍。

为了成为一名合格的小学数学教师，我们需要进行很多阅读，让书籍成为我们的精神伴侣。无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，无论是科技的还是人文的，一切凝聚着人类文化精神的读物都应该进入我们的视野，这样教师才能有足够的自信走向学生，走向课堂。读书已经改变了我们人生的起点，也定能改变我们人生的终点。让书香像春天里鲜花的芬芳一样萦绕在身边，这不正是我们教师应该追求的人生最爱吗？读书、思考、借鉴、成长必将成为教师专业化成长的必经之路。

教师工作总结简短精辟范文10

本学期在学校领导的正确引领下，我不仅成功地完成了本学期的教学任务，还在教学水平上取得了显著的进步。回顾过去，展望未来，为了进一步提高工作水平，我对本学期的教学工作进行了总结，希望能够发扬优点、克服不足、总结经验教训，不断进取，推动教育工作迈上新的台阶。这半年的教学过程，是充实而忙碌的，充满了困难与挑战，同时也获得了喜悦与收获。现在，我将对相关方面进行总结如下：

首先，我热爱并忠诚于人民的教育事业，对待教学工作态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。

其次，我认真备课，不仅备好学生，还备好教材和教法。根据教材资料和学生实际情况，设计了不同类型的课程，制定了具体的教学方法，并详细记录了教学过程的程序和时间安排，认真编写教案。我每一堂课都做到“有备而来”，在课前进行充分准备，并制作各种趣味教具以吸引学生的注意力，课后及时总结教学效果，编写教学后记，并认真梳理每一课的知识要点，进行归纳。

此外，我不断提升上课技巧，提高教学质量。我讲解的内容清晰、条理分明、准确无误，注重情感化和生动化，力求使学生易于理解、简单易学、愉快上课。我在课堂上特别注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生轻松愉快地学习；同时，我注重精讲精练，在课堂上尽量减少教师讲解的时间，让学生更多地动口动手动脑；此外，我还研究了每个学生不同层次的学习需求和能力，在每一堂课上都充分考虑到不同层次学生的提高。如今，学生们普遍反映对数学课非常喜欢。

在课堂教学中，我坚持启发式教学，坚持追求质量而不是数量。以学生为主体，以培养为主线，注重知识与技能的培养，学习过程和方法的培养，情感态度和价值观的培养，培养学生主动学习、合作学习和探究性学习的精神。