1、在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。

2、定期召开家长会。这一学期召开了两次大型的家长会。针对初二学生的特点进行了分析，要求每一位家长切实做好这一青春期的教育，和孩子一起平稳的过渡到初二，家长们受益匪浅。第二次是在期中考试以后，这次家长会我针对每一个学生进行了分析，以便家长更好的了解自己的孩子。

同时让部分家长介绍经验，孩子的学习方法等。家长对我也越来越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我们有很多的交流，这对我的工作也有了很大的帮助。家长会及时地让家长了解了学生的在校情况，互通有无，方便了班主任思想工作，加强了班级管理。

功夫不负有心人，经过这一学期不懈的努力，班级工作卓有成效，良好的班风和良好的学习习惯已成为有目共睹的事实，我坚信我班会越来越好。

通过这一学期的努力和实践，我发现班主任工作的重要性和意义，也更加明确了自己的职责和目标。作为班主任，要不断总结经验，改进工作方法，不断提高自己的能力水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

未来，我将继续努力，不断学习和进步，为班级的发展和学生的成长而努力。我相信，只要我坚持正确的工作方法和态度，班级一定会越来越好，学生的成绩和素质也会不断提高。我将始终把学生的需求和利益放在首位，坚持以学生为中心的原则，努力打造一个和谐、积极向上的班级氛围。

中学德育工作计划题目5

贯彻落实《中小学德育工作指南》，深入开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育，积极推进我校的教育综合改革项目“提升德育活动内涵，创设良好育人小环境”。

一、课程育人重“融入”

为了贯彻落实《中小学德育工作指南》，我们将深入开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等方面的工作。我们积极推进教育综合改革项目，希望提升德育活动的内涵，创设良好的育人小环境。在课程育人方面，我们将深化落实课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。我们将强化学科教师的育人意识，积极推动社会主义核心价值观进入教材、进入课堂、进入学生的头脑。我们将注重挖掘各学科中所蕴含的育人价值，有机融入三维教学目标，充分发挥课堂教学的主渠道作用，努力实现知识和道德、教书和育人、教学和教育的统一，促进学科德育价值的回归。我们还将充分挖掘区域教育资源，有序推进校本德育课程的系统化建设，引导学生了解我们所在地区的历史文化、自然环境、经济发展、社会进步和发展愿景，培养学生爱家乡、爱祖国的感情。

二、主题活动重“导向”

我们将组织开展一系列主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动。我们注重设计和实施有关主题教育和仪式教育活动的制度化、序列化、特色化，着力提升核心价值观的践行力。我们将广泛开展“扣好人生第一粒扣子，争做新时代上善好少年”主题教育系列活动，积极开展“喜迎进口博览当好小小东道主”主题活动、“传承红色基因”系列教育、“劳动美”社会实践、“圆梦蒲公英”“百年树人电影阳光行”等活动。我们还将组织中华优秀传统文化主题月活动，持续开展“少年传承中华美德”经典诵读、“优秀童谣征集、推广、传唱”以及戏曲、书法、传统体育进校园等活动。

三、心理健康重“服务”

为了迎接市心理健康达标校的复查，我们将加强学校学生心理咨询室的制度建设、课程建设和咨询服务等工作。我们将运用面询、授课、电话、网络等形式积极开展心理健康教育辅导，完善医教协同机制，健全学生心理危机干预网络。我们将配齐配强学校心理健康教育专职和兼职教师，加强心理辅导室的规范化建设。我们将以心理健康教育课程和生涯教育课程的一体化建设为抓手，以初中生生涯探索为主要内容，推进生涯教育。我们还将组织开展“阳光成长”主题教育系列活动，做好预防学生沉迷网络教育引导工作，引导学生绿色上网、文明上网，提升青少年学生的网络素养，打造清朗的校园网络文化。

四、协同育人重“联动”

为了完善校内外协同育人机制，我们将进一步加强育人共同体建设。我们将加强学生社会实践、志愿服务的规范管理，积极探索初中学生综合素质评价的有效经验。我们以“古文化、水文化、红色文化”为重点，立足区域资源优势，加强“上善”研学课程的开发建设和研学活动优秀方案的研发与实施。我们将贯彻落实《关于进一步加强家庭教育工作的实施意见》，规范学校家长委员会建设，构建班级家委会——年级家委会——学校家委会的三级家委会网络，强化家长学校的家庭教育指导功能，健全家庭教育工作机制。我们还将继续开展家庭教育示范校创建的前期准备工作活动，并探索家庭教育指导微课程建设，实现班级微信群等家校互动新媒介的管理制度全覆盖。

五、队伍建设重“内涵”

为了加强育德实践研究，我们将组织开展新一轮德育干部专项培训，加强班主任队伍的分层分类培训。我们将完善新任、在岗、骨干班主任梯队培养模式。我们以问题解决为切入点，聚集一线实践中的难点、热点，组织名优骨干班主任团队，开展专题研究。通过校本研修、观摩展示、德育论坛、专家讲座等形式，不断丰富德育研修的形式与载体，着力提升教师的育德意识和育德能力。我们还将推荐学校的教师参加相关的专项培训，提升教师的专业素养。

六、管理育人重“引领”

我们将扎实推进学校德育综改三年行动，注重提升学校德育领导力。我们将建立校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的学校德育工作机制。我们将全面落实《中小学德育工作指南》，加强教风、学风、校风建设。我们将充分利用学校报刊、文化墙、校园网、图书馆和广播电视等载体，营造积极向上的校园人文环境，充分发挥学校文化的育人功能。结合“迎进博，学礼仪，讲文明”修身主题活动，进一步加强行为规范教育。我们还将加强学校德育科研的过程化管理，将行动研究和创新实践有机融合。我们将组织开展阶段性交流、展示、研讨活动，以及典型经验、优秀案例的征集评选活动。我们将积极探索“德智体美劳一体化的立德行动”的有效经验和特色做法。

在我们学校，德育工作是首要工作，我们将遵循中小学生身心发展的规律，降低德育工作的起点和重心。我们将追求德育工作的针对性和实效性，以提高教师的道德素质，促进学校德育工作健康发展。我们将使学校德育工作富有时代特色。

中学德育工作计划题目6

一、学校德育课程发展目标和学生培养目标定位

根据办学理念：“以人为本，为了每一个学生健康成长”，学校在设计、规划德育课程时结合自身实际和发展需要，确立了“文化积淀、自主发展、健康成长”的德育课程总体目标。同时构建了学生培养目标：“培育品行端正、行为规范、基础扎实、身心健康、有一定文化积淀和实践能力的初中毕业生”。我校德育课程，立足于学校实际，以培养学生良好思想道德素质、健康的心理品质和健康人格为主要目标，以教材的处理与开发、活动的设计与实践、资源的挖掘与整合，在大力开展校园文化建设过程中，努力构建以健康教育为本，以文化建设为核的三大系列、七大模块校本德育课程体系。

二、德育课程设置的基本原则

1、整体性原则

以“全员德育”的观念来制订管理策略、课程内容、实施途径，合理组织与调动学校内部各个部门、各个层级以及学校外部（家庭、社会）的力量，使其协调一致地和谐联动，取得最佳的教育效果；同时强调整体育人，以帮助学生可持续发展为目标，全面提高学生的综合素质。

2、创造性原则

要强化改革创新意识，根据学校的性质、特点、任务和培养目标创造性地建立起新的完善的德育课程体系，充分发挥德育课程的整体育人功能。

3、适应性原则

要充分考虑到学校实际情况和师生特点，采用广大师生易于接受的形式来实施有效教育；此外，各类规章制度、管理措施也要主动适应学校环境和师生群体特点，以求得社会、家长及师生对德育课程的认同。

4、校本性原则

要充分体现鲜明的学校特色，立足学校实际，确立校本发展的理念，形成学校有特色、有实效的德育课程。

5、操作性原则

课程设置、内容选择的切入口要小、要实，从理念、方法、内容等各方面都能被师生接受和认同，操作性要强，才能取得较好的教育效果。

三、德育课程设置的基本要求

1、形成“学校、社区、家庭”联合互动格局，起到更好的教育效果。

2、面向学生，突出实践性：强调学生亲自参与、主动探索，得到体验和感悟。

3、回归生活，立足发展性：要面向每个学生个性发展，面向学生的整个生活世界。

4、以人为本，落实自主性：要充分重视学生个人的观点、态度和行为，因势利导，激励、教育学生，塑造良好人格。