一个教师首先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直接影响学生的健康成长。我选择成为一个成功的教师，而不是一个误人子弟的教书匠。通过多次听学校老师的公开课，我有了学习观摩的机会，借鉴他们的优点，弥补自己的不足。通过多次的组内教研活动，我可以检查自己的教学水平。在梁永禄老师、张郁老师的指导下，以及组内其他成员的帮助下，我改变了自己，提高了自己的教学能力。通过备好每一堂课、上好每一堂课、评好每一堂课、反思好每一堂课，我不断提升自己的教学能力。

四、注重培养和提高学生的地理素养。

这是高中地理课程改革的一个重要特点，我经常围绕这一主题展开教学，发挥地理教育的功能。例如，在讲到“西藏是我国太阳能丰富的地区”时，我以课本中的地图为素材，进行探究，并对课本知识进行了拓展。这样，不仅培养了学生的地理读图分析能力，还发展了他们的综合思维能力。又如，在讲到“水资源对人类生存和发展的意义”时，我着重教育学生要珍惜和节约使用水资源，保护水资源，促进人类的可持续发展。通过这样的教学，我树立了学生科学的资源观和可持续发展观。

五、提高教学质量，做好课后辅导工作。

中学生喜欢动，喜欢玩，有些学生缺乏自控能力。针对这种情况，我重视学生的思想教育，并将这一工作融入到学生的学习指导中。同时，我也做好学生学习辅导和帮助工作，特别是对后进生的转化，从友善的角度开始。例如，微笑着与学生交谈，夸奖他们的优点。因为每个人都渴望得到别人的理解和尊重，所以在与差生交谈时，我会深刻理解和尊重他们的处境和想法。在批评学生之前，我会先谈谈自己工作的不足。

六、真心真意地关注“补弱”

首先，通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确学生的弱势情况，找准他们的弱点。然后，将问题具体化，不笼统地落实到知识点的层面，让学生在补弱的过程中真正了解和掌握。接下来，制定具体的措施。首先制定整体的补弱计划，根据了解的情况进行具体的分工，让每位教师明确自己所负责的知识内容，并提前准备，以便顺利开展补弱工作。同时，指导组内教师制定个性化的补弱计划，包括学生姓名、弱点、解决措施和目标。在补弱的过程中，精讲精练，针对性强，根据既定的补弱计划认真执行，并及时反思教学，发现问题并快速调整，为下一次补弱做好准备。利用学科自习时间，指导学生复习预习，培养自主学习的能力。

总结来说，本学期的工作成绩是肯定的，但还存在很多不足之处。在今后的工作中，我将继续努力，虚心学习，提升自己的教学水平，以提高教学质量。