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小学教师教学工作总结最新版1

一、一些做法

1、认真做好前期工作总结，和二册教材培训，保证实验稳步发展。

在寒假期间，教研室组织了任课教师进行培训。培训内容包括典型个案发言（共计9人次）、论文交流、专家讲座以及教材教法分析等。通过这些不同形式的培训，教师们总结了第一学期的实验工作，发现了经验，并反思了不足之处。同时，他们也展望了第二学期的工作，为实验的顺利进行打下了坚实的基础。

2、以专题研究的形式，推动课改的发展。

为了推动课改的稳步发展，仅靠几个人的努力是远远不够的，必须调动广大教师的积极性。因此，我们必须为教师们提供一个研究的平台。否则，教师们可能仍然会使用以往的教学方法来教授现在的教材，从而失去实验的意义。

基于以上考虑，在实验过程中，我采用了“任务驱动”的方式，让教师们确定专题，并为他们提供自我发展的机会。首先，我组建了一个课题组。教师们可以自愿报名参加，只要有意愿并愿意在课改中展开研究的教师都可以报名。结果，有70多名教师报名参加了课题组，显示出教师们的积极性很高。然后，让课题组的教师确定自己的研究专题。我首先公布了区里的专题“情境化课堂教学”，并提供了一些相关的资料。课题组的教师可以选择在区内的专题下进行研究，也可以从自己的实际教学工作出发，自主确定专题。目前，在区里备案的专题已经有来自22所学校的23个，占全部实验校的63%。

本学期末，我们计划进行专项总结，总结课题组的研究成果。

3、加强实效，组织课题中心组献课活动，促进实验的深入发展。

由于课题组规模过大，我在此基础上又确定了一个20人的课题中心组。

本学期，课改的任务很重。我们需要进一步学习和贯彻新理念，进行二册教材的使用实验，进行评价方案的实验，以及开展专题研究等。

为了完成上述工作任务，我区组织了课题中心组献课的活动。课题中心组的成员（共计20人）每人献课一节。献课过程向全区的任课教师开放，他们可以自愿参加听课和评课。在活动中，教师们通过听课和评课的方式，思考如何在课堂教学中贯彻和落实新理念，并观摩、研讨教材的使用。通过自评和他评等形式，来学习和使用基教研中心提供的评价方案。同时，结合献课活动，进行短期专题的研究。我们将这次活动的专题定位在“计算教学”的研究上。通过研究，我们找出了低年级计算教学的一些方法，并确定了基本思路：积累表象→发展思维→构成技能。我们还准备了研讨课，在全区进行展示。

此外，本学期，我区还完成了全市研究课和与宣武区的交流研讨等任务。

二、课改以来，课堂的变化

1、课堂教学氛围发生了很大变化。

经过一年的课改，我区一年级课堂教学的氛围与以前相比发生了很大的变化。过去的课堂上，教师总是认为学生不懂事，特别是一年级学生，主体意识差，所以更多地使用指令性语言。学生的一举一动都是在教师的指令下进行，这导致了课堂氛围的沉闷。

现在的教学中，教师们意识到了学生的重要性，努力创设宽松、和谐的氛围，减轻学生的心理压力，让学生轻松自如地学习。现在的课堂上，教师使用指令性语言的次数越来越少，取而代之的是与学生商量、征求学生意见的语言。在许多学校的许多班级中，批评性的语言已经不再存在，取而代之的是激励性的评价。

2、教师的教学方式发生了根本性转变。

原先的课堂教学中，教师更多地考虑如何传授知识，强调知识的完整性，教师以教授知识为目标。教师将学生视为客体，忽视了学生的主动性。

现在，在设计课堂教学时，教师更多地关注学生的情境。大多数教师能够从学生的年龄特点、认知特点（即从学生的共性特征出发）出发，并有些教师能够针对本班学生的情境以及个别学生的情境（即从学生的个性特征出发）来设计课堂教学，使教学过程更具针对性。此外，教师在教学设计中更多地关注学生的思维和情感，将知识的积累和技能的构成视为学生发展的要素，而不再仅关注知识本身。

3、学生的学习方式发生了较大的转变。

随着课改的进行，学生的学习方式发生了重大的变化。他们从传统的理解式学习方式转变为自主、探究的学习方式。学生成为学习活动的主体，而教师则为学生的学习提供服务。

4、教学模式发生了变化。

随着“情境化课堂教学”专题的实施，课堂教学中的情境化已得到落实。

在情境的组织形式上，教师们根据教学资料的不同选择不同的形式。例如，一些教师在教授“计算”或其他思维密度较大的资料时，根据学生的认知规律采用“并列式”方式组织教学，通过不断变换情境来吸引学生的注意力。而在一些与生活实际紧密相关的课程中（如统计学），教师则采用“因果式”组织形式，即后一情境的出现是前一情境的结果。

在设计情境时选择教学资料时，教师们紧密结合生活，有的教师从身边找素材，有的直接组织学生参与活动，有的与现实世界联系起来。例如，一位教师在加法教学中与今年春季北京的沙尘暴相联系，设计了一个环保主题。

在情境的使用目的上，有的教师创设情境让学生感受数学的价值，调动学生的积极性；有的教师创设情境利用学生的好奇心理激发学习兴趣；有的教师创设情境让学生通过操作获得自我发展等。

总之，随着课改的实施，课堂教学已经摆脱了原先严肃、死板的模式，逐渐形成了一种活泼、充满童趣、更加贴近学生生活的课堂模式。

小学教师教学工作总结最新版2

不知不觉中，一个学期的教学已经接近尾声，让我不禁感叹时间的飞逝。岁月如流水，不容分秒停歇。回想起这学期的工作，我既有付出，也有收获。虽然忙碌而艰辛，但同时也充满了欢乐和喜悦。

首先，我担任了二年级数学的教师。由于本学期的教材内容较多且难度较大，学生们学起来非常吃力。针对这种情况，我认真制定了教学计划，并提前备好课，保证每周都能提前备课。在备课的过程中，我认真研究教材和教学方法，努力理解教材内容，找准重点和难点，克服教学中的随意性。

备课工作可以分为三个方面：首先，备教材。我深入研究教材，收集与之相关的资料和最新的科技信息，以确保对教材的内容、重点和难点有透彻的理解。其次，备学生。我经常了解学生的态度、知识基础和学习方法，以增强教学的针对性。最后，备教法。我选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，并通过上网查资料，借鉴他人的优点来确定自己的教学思路。同时，我也学习了杜郎口的经验，让孩子们充当小老师，培养他们的表达能力和自信心。每节课我都认真准备，认真讲课，明确教学目标，符合学生实际情况，体现教材的科学性和思想性，努力做到“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面的目标。

我努力抓住重点，突破难点，做到条理清晰、难度适宜、密度合理，确保授课内容的科学性、思想性和趣味性，注重精讲和精练。我运用多种教学方法，力求生动活泼，充分调动学生的学习兴趣。同时，我正确引导学生看待数学的重要性，培养他们良好的数学素养。在课堂管理方面，我严格要求学生的纪律，同时也根据学生的不同情况进行个别辅导。课后，我及时做好课后反思，不断总结经验，力求在40分钟的课堂时间内取得高质量的教学效果。

整个学期以来，我都处于紧张的状态，每天都忙碌不停。从早上到下班，我忙于课前准备、上课、改作业、备课和辅导学生。每项工作都安排得很紧凑，几乎没有休息的时间。但是，我感到非常充实。看到孩子们一个个可爱的样子和快乐的笑容，我觉得一切都是值得的！

其次，在教学过程中，由于学生的基础层次不同，掌握的情况也有所不同。为了提高整体成绩，我采取了培优、促中、补差的工作，重点是补差。在我负责的两个班级中，有一些学生的基础非常薄弱。他们在学习上存在以下问题：一是没有良好的学习习惯；二是对学习缺乏兴趣；三是在课堂上不认真听讲。这些因素导致他们的成绩差距很大。对于这部分学生，我首先注重课堂教学。在上课过程中，我时刻关注这些学生，对于简单的问题，我会找他们回答，对于回答正确的学生，我会及时肯定和表扬，对于回答错误的学生，我会给予指导和鼓励，逐步提高他们的学习兴趣和信心。

同时，我还利用课余时间帮助这些学生进行辅导，耐心地讲解，细心地教导。为了让他们能够更快地提高，我经常与家长沟通，了解孩子在家的学习情况，并向家长反映孩子在学校的学习情况。经过双方的共同努力，这些学生取得了很大的进步。

最后，我将展望未来的努力方向。首先，我将加强自身基本功的训练，确保在课堂上能够精讲精练，注重培养学生的能力。其次，我将更加关心差生，投入更多的爱心和耐心，使他们在数学方面有更大的进步。第三，我将加强道德方面的教育，让学生不仅学好数学，还要学会关心和帮助同学，共同进步。最后，我将利用各种教学方法，提高学生的注意力。在教书育人的道路上，我付出了辛勤的汗水，但我收获的是充实和感情。在今后的教学工作中，我将更加严格要求自己，全面提高自己的素质，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

小学教师教学工作总结最新版3

一、加强学习，提高认识