然而，我们也看到了目前幼儿园德育内容和方法上存在的诸多不足。首先，在德育内容上过于抽象，不符合幼儿社会性发展的规律，将幼儿品德教育与幼儿社会教育割裂开来。其次，在方法上以教师主导为主，忽视了幼儿的主体作用；以集体教育为主，忽视了幼儿的个体特点和差异；以道德知识灌输为主，忽视了幼儿的内在需求。此外，幼儿园中存在“重说轻行”的倾向，使得有些孩子讲起来头头是道，但行动却是另一套，德育成效不高，现行的德育内容和方法亟待更新。因此，我们的幼儿园也在不断摸索着在德育工作中进行改进。

首先，在日常生活中渗透德育。幼儿园的德育工作不应该只是简单的口头教育，而是应该渗透在幼儿的日常生活中的各个环节中。例如，在晨间活动时，我们引导幼儿主动和老师、同伴打招呼，来得早的幼儿还会主动关心班级的自然角，给自然角的植物浇水。我们改变了以往传统的点名方法，让幼儿自己来发现班中哪个幼儿没来园，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱集体。在自由活动时，我们引导孩子学会互相谦让，学习与人交往的语言，并乐意和同伴分享自己的玩具。在午餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能够自觉地将餐具收拾好等。我们抓住有利的教育时机，在日常生活中有的放矢地进行德育教育。每两周的升旗仪式也是我们幼儿园德育教育的一个亮点。在升旗仪式前，我们会结合相应的季节和月教育重点，以及社会上的重大事件制定相应的方案，并选择幼儿喜欢的形式，如儿歌、歌曲、表演等形式，在宽松、幽默、愉悦的氛围中启发幼儿。

其次，在教育活动中使幼儿成为德育活动的主人。在开展幼儿园德育活动时，我们要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体。德育活动不应该只是形式化、单打一的，而应该与各科活动有机地整合，开展综合性活动，走到儿童生活中去，重感悟和体验，并充分释放儿童的生命潜能，激发创造精神。我们注重培养幼儿探究性研究和终身发展的能力，使幼儿在活动中学会做人和处事。我们不是通过灌输让幼儿掌握道德知识，而是通过幼儿的实践和亲身体验。我们采用日常渗透、游戏、情境表演、幼儿主体参与的方式进行德育活动，鼓励幼儿成为德育活动的主人。例如，在幼儿游戏中渗透德育内容，让幼儿给老奶奶让座、帮小弟弟穿衣。我们还组织幼儿参加自助餐、玩具大家玩等活动，让幼儿感受到了分享的快乐。通过表演故事，让幼儿体会到了助人和关心他人的乐趣。在活动中，幼儿成为活动的主人，幼儿园的德育活动不再枯燥乏味，幼儿产生了学习的兴趣和动机。这有助于幼儿将外在的道德观念内化为自己的行为准则。

此外，在德育主题活动中深化德育教育。我们开展了一系列德育主题活动，以帮助幼儿更好地形成良好的道德品质。例如，在新学期开学时，为了帮助新来的小朋友尽快适应幼儿园的生活，融入集体中，我们中大班的小朋友充分发挥了他们做哥哥姐姐的作用，带领新来的小朋友参观了幼儿园，通过才艺展示帮助他们简单了解了幼儿园的学习生活。在这个过程中，孩子们的交往能力得到了培养，中大班的幼儿也逐渐学会了关心照顾弟弟妹妹，学会了谦让。在中秋节和国庆节等节日，我们开展了相应的德育主题活动。例如，在中秋节时，孩子们互相分享月饼和糖果，学会了与人分享。在国庆节时，我们开展了“我是中国小娃娃”的德育主题活动，让孩子们了解祖国的大好河山和民族文化，培养他们的爱国热情和民族自豪感。此外，我们还开展了一些与季节和生活相关的德育主题活动，如“秋天真美丽”、“迎新年长大一岁”、“寒冷的冬天”等。通过这些德育主题活动，我们深化了对幼儿的德育教育。

另外，我们也要做好家长工作，实现家园共建促进教育。对幼儿进行德育教育，需要家庭、幼儿园和社会各方面的共同努力。因此，我们通过宝宝成长册、家长园地、家长会、家长开放日以及家园联谊活动来加强对幼儿德育的教育。我们要求家长树立正确的教育思想，多给孩子提供有利于增强集体观念和劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体和艰苦朴素的好思想，以及初步的劳动习惯。家长和教师也要以身作则，做好榜样。家长和教师要不断加强自身修养，严格要求自己，先做到自己要求幼儿做到的事情，坚决不做幼儿不许做的事情。他们要用言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。

最后，我们还要注重幼儿园德育的隐性资源。儿童是好模仿的，外界事物的影响容易在儿童身上发生作用，但儿童的模仿是无选择性的，他们的是非观念很薄弱，不可能只选择积极的事物去模仿。因此，我们感到幼儿园应该加强德育隐性资源的建设。隐性的德育资源具有潜移默化和可模仿的特点，它能够时刻无声无息地影响幼儿，起到润物无声的作用。因此，我们通过挖掘和建设幼儿园的隐性德育资源来提高德育的实效。我们将幼儿园的隐性德育资源分为物质环境和人际关系两类。物质环境包括园容园貌、活动室墙面和区角环境。在物质环境的创设中，我们渗透了积极向上的思想，以生动、可感、有趣的形象塑造幼儿可模仿的对象，让幼儿在不经意间受到道德的熏陶。人际关系主要是指师生关系和老师与老师之间的关系。幼儿离开家庭来到幼儿园，老师成为他们一日活动的组织者，成为他们模仿学习的主要对象。教师的一言一行时刻都影响孩子良好行为的形成。因此，我们加强了教师师德行为的建设，要求教师以身作则，做好榜样。要求教师用高尚的行为塑造自身良好的形象，以自身积极、正确的行为促进幼儿良好道德品质的形成。在积极向上的环境中，幼儿在潜移默化中受到良好行为的影响，逐渐形成自信、学会分享、学会助人等优良品德。

以上是我们本学年德育工作的一些实践，我们还将在以后的工作中拓宽思路，寻求德育教育的各种新方法。

幼儿园师德师风工作总结合集5

我园一直坚持贯彻教育方针政策，根据幼儿园德育工作要求和本园德育工作计划，致力于培养幼儿合作、互助、团结、友爱、谦让的品德行为习惯。同时，我们也注重教师师德师风建设，全面提高教职工思想素质和道德修养。经过一个学年的工作安排，我们在师德师风建设、德育工作、校园宣传等方面开展了一系列活动，取得了明显的成效。

首先，我们注重师德师风建设，提高教师师德修养，培养“德艺双馨”的教育队伍。我们坚持以师德建设为核心，全面提升教师政治素质和师德素养，提高教师职业道德和业务水平，力图打造一支品德高尚、作风过硬、业务精湛的“德艺双馨”教师队伍。为了加强师德师风建设，提高教师的思想素质，我们开展了一系列的师德师风活动。例如，我们根据县委宣传部、县教体局的决定，在全县教体系统广泛开展了为期一个学年的师德师风建设年活动。我们还开展了红歌传唱活动、青年教师座谈会、师德师风考核、法律法规和政策文件学习等一系列活动，进一步加强了教师队伍建设。

其次，我们注重幼儿日常德育工作，弘扬传统文化教育，培养讲文明、守仪礼的幼儿。我们认识到幼儿园的德育工作不是简单的说教，它应该渗透在幼儿的日常生活中。因此，我们在晨间活动、生活活动、区域活动、教学活动、午餐时等各个环节中，引导幼儿培养良好的品德行为习惯。同时，我们也注重向幼儿弘扬优秀传统文化，让幼儿从小了解到中国文化的博大精深。通过每周一升旗活动、雷锋月活动、清明节主题教育、劳动环保主题教育等活动，我们培养幼儿的爱国主义教育、乐于助人的品德，同时让他们感受到传统节日的快乐。

此外，我们重视师幼安全，优化卫生保健，营造安全和谐的校园。我们不断完善各种规章制度，落实综治创安一把手负总则的要求，确保学校的安定和稳定。我们建立了一系列安全管理制度，并严格执行，加强安全教育活动，规范幼儿园的安全管理。同时，我们设立了专职保健医生岗位，规范卫生保健工作，促进幼儿身心健康。

最后，我们注重家园共育，保持教育的一致性。我们认识到幼儿德育教育不能单靠幼儿园的努力，需要与家庭形成一致的教育合力。因此，我们积极开展形式多样、内容丰富的家园活动，与家长共同商讨幼儿教育计划，向家长展示幼儿教育成果，让家长了解幼儿园的教育教学动态。通过家长委员会、家长会、家长育儿交流会等活动，我们与家长保持密切的沟通与合作。

总之，我们在过去的一个学年中，通过师德师风建设、幼儿日常德育工作、师幼安全和家园共育等方面的努力，取得了明显的成效。我们将继续拓宽思路，寻求德育教育的新方法，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。