4、对后进生的批评要得当，不能伤害他们的自尊心，不能让其他同学嘲笑他们或者嫌弃他们。对于后进生，要坚持“四个不”和“五个先”的原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不施加过大的压力。“五个先”即：优先表扬和鼓励，优先关心和帮助，优先批改作业和辅导学习，优先进行家访，优先参加群体活动。这样可以提高教育的实效性。

5、优化课堂教学，根据学生的不同水平制定目标，为后进生制定可以完成的目标，使他们真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点、多层次、高要求”的课堂教学模式。所谓“低起点”就是在传授新知识的起始阶段，将起点设得较低，运用直观形象的方法，使学生能够理解和接受。“多层次”就是根据学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心研究教材，让所有学生都能够处于积极学习和进步的状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动地学习和发展，从而全面提高教学质量。

6、利用课余时间辅导差生，尽力帮助他们提高成绩，让他们意识到“我能行”。

总之，我不仅要关心后进生的学习，还要关心他们的生活，使每个后进生都能真正感受到班集体的温暖，激发他们的求知欲望，使每位同学在德、智、体、美等方面都能得到全面发展。

学困生帮扶工作计划及措施4

每个人都知道，“十个手指都不一样长”。每位教师都希望自己班级中的每个学生都非常出色，但实际上，总有一些学生由于某种原因而影响整个班级的学习成绩。多年的教学经验告诉我，提高学困生的成绩并不难，但需要有正确的策略。因此，今年我将把提高学困生的学习成绩作为重点帮扶内容，并制定了以下计划：

一、学生分析

今年，我要帮助的学生是班上的王健同学。他在数学科目上的成绩较差，由于父母离异，他与祖父母住在一起，性格内向，不善于表达。他平时不能按时完成作业，学习习惯也较差。但这个孩子很聪明。我相信通过细心的帮助和辅导，他的成绩一定会有很大的进步。

二、具体措施

1、情感鼓励和爱心奉献

考虑到孩子的家庭状况和自身情况，我认为应该找准突破口——情感鼓励。俗话说：“教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生。”因此，我将在课堂上严格要求，像严师一样，但在课外，我将成为他的良师益友，用爱心奉献，缩短师生间的情感距离，及时了解学生的思想动态，有针对性地进行教育。如果他在学习上有一点进步，我会及时给予表扬和鼓励。

2、立足课堂，多提问

“学困生”常常上课注意力不集中，总是害怕老师提问。然而，课堂提问是老师了解学生学习情况和获取信息的主要途径。作为他的老师，我必须通过提问来了解他在哪些方面存在问题。为了培养王健同学的学习兴趣，我会经常提问他，针对他的疑难问题采取有针对性的解答方法。我相信这是一种行之有效的方法，不仅可以调动他的学习积极性，还可以消除他的胆怯心理。

3、注重学习方法指导，培养学困生的自主学习能力

对于一年级的学生来说，掌握正确的学习方法是提高学习效率和完成学习任务的有效手段。正确的学习方法可以避免走弯路，节省时间，减少无效劳动。在教学指导中，我将注重指导学困生的学习方法，培养他们的自学能力。根据王健同学的实际情况，我将重点指导他课前预习、课堂聆听和课后复习的学习方法。

4、精批细改，克服惰性

作业是对当天所学知识的检查和巩固，也是提高教学质量的主要环节。学困生常常会遇到各种问题。对于这类学生的作业，我会提出较低的标准，但要求严格。我会通过批改作业的方式，同时指出作业中的优点和存在的问题。对于优点，我会及时表扬和鼓励，对于问题，我会耐心细致地进行启发、引导和讲解，直到他完全理解为止。通过这样的方式，师生之间的距离会逐渐拉近，学生不做作业的惰性也会逐渐消失。

5、利用课余时间进行辅导

对于学困生，尤其是一年级的学生来说，他们在上课的40分钟里真正能听进去的知识并不多。加上基础差，所以我将利用课余时间进行一对一的辅导，给他出一些当天的练习题。对于他不会的内容，我会再次讲解当天的知识。但在辅导时，我会注意适度，注重质量而不是数量。

总之，要想提高学困生的成绩，转化“学困生”，单单做到以上五点是远远不够的。我们在公平公正地对待每个学生的同时，必须用更多的爱心、耐心和关心唤起“学困生”的上进心和进取心，从而激发他们的学习热情。我相信，在我的帮助下，王健同学在学期末一定能取得好成绩。为了我可爱的学生，我将默默地耕耘下去……

学困生帮扶工作计划及措施5

我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作计划

一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。

民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题学生多，教育困难大。加之家长的素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。

1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。

2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3、定期详细了解学困生的学习生活情况。

4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1—2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。

7、学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

三、学困生考评奖励措施

根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。

帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康快乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。

在我校学生中存在一些问题，他们的学习基础和学习习惯相对较差。其中，有一部分学生不仅在学习基础上存在问题，而且在学习习惯上也存在很大的差距。更为严重的是，个别学生由于家教缺失和疏于管教，人格品质方面也存在很大问题。为了帮助这些学困生尽快培养良好的行为习惯，塑造健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校一直致力于对他们进行帮扶工作。为此，制定了本学期的“帮扶”工作计划。

首先，建立民主平等的师生关系是帮扶学困生的前提。民主平等的师生关系是教育教学的基础。只有建立和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育。我们学校的学生，尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。由于问题学生较多，教育困难很大。再加上家长素质不高，家校合一的严格教育存在一定困难。因此，我们需要给予学困生更多关爱、肯定和帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们感受到亲切和温暖，让他们安心并乐意学习，努力追赶其他学生的步伐。

其次，学困生帮扶需要采取具体的办法和重点工作。首先，教师和被帮扶学生要共同制定符合学生个性的进步计划，制定每一步的目标和措施，并由老师监督实施，及时调整教育方式。其次，根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，并做好详细的辅导记录，总结优缺点，尽量使每一个学困生都能听懂、学会，尽快赶上其他学生的水平。另外，我们还要定期了解学困生的学习生活情况，鼓励他们主动提问，并在遇到问题和困难时及时向老师求助。同时，与家长保持经常沟通，让他们了解学生的成长和变化。此外，将学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，加强对他们的辅导和关注。每位教师可以帮扶1-2名学困生，并认真记录帮扶过程。

最后，我们要对学困生进行考评和奖励。根据每次考试的成绩，将这些学困生按照高低进行排名，并与上学期成绩进行比较。对于有进步的学生，我们要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。同时，根据教师转化学生的数量和成绩，评选出一二三等“爱心工程”奖，并记入教师的师德考核中。

帮扶学困生是一项具有重要意义的工作，每位教师都应亲自走下讲台，走到学生身边，弯下腰来真诚地关爱和帮助他们，给他们力量和自信。让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康快乐地成长，也使我们的校园更加文明和谐。