学困生帮扶工作计划及措施6

一、指导思想：

我们的指导思想是全面提高学生学习的主动性和积极性，通过以点带面的方式，全面提高学生的综合素质。我们致力于探讨在数学教学中如何进行素质教育，培养学生的创新精神，以及如何为学生的终身发展打好基础。我们希望巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步。我们希望在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学困生的学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。我们通过个别辅导来帮助学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来。我们坚持长期的辅导工作，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。我们希望在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学生都能发挥所长，学以致用。我们的目标是提高整个班级的素养和成绩。因此，特制订本学期的数学学困生辅导计划。

二、学生情况分析

通过对上学期学习情况及知识技能掌握情况的分析，我们发现大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，并且质量较好。然而也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，有时不能及时完成作业。因此，在本学期的教学过程中，我们将注重学生的个体差异，并在提高学生学习兴趣上下功夫。通过学困生辅导的方式，帮助他们取得更好的发展，更大的进步。

三、具体措施

1、利用课堂时间随机辅导

我们将在课堂上多提问学困生一些基础知识，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，教师会当面批改，指出错误，并耐心指导。对于因基础差而难以跟班听课的少数学困生，我们将采取系统辅导的方法，通过新带旧、旧促新的方式，帮助他们弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。我们会及时表扬他们的优点和成绩，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在有限的课堂教学时间内，很难满足和适应不同学生的需要。因此，我们将组织课外辅导作为课堂教学的补充。对于掌握特别差的学生，我们将进行个别辅导。我们将实行日清、周清、月清的辅导方式。平时，我们会在学困生之间开展一些比赛，比如看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等，以调动他们的学习积极性。学期末，我们将颁发最佳组合奖项，以鼓励他们。

3、结对子生帮生

我们将布置适当、适量的学习内容，让优等生适当给予帮扶。定期让学困生总结自己的进步。为了调动他们的积极性，我们还会组织最佳组合选拔活动。

除了以上措施，我们还要注意到学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师的努力很可能付之东流。因此，我们作为教师要给予学困生更多的温暖、更多的爱、更多的真情。我们要用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用真挚的情感点燃他们的自信和进取的火种。只有达到心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。我们相信，在素质教育的今天，差生辅导工作是学校教学工作的重中之重。作为教师，我们会不断摸索有效的方法和经验，使我们的学困生的辅导工作更具成效。

学困生帮扶工作计划及措施7

我担任五年级（3）班班主任和数学教师已经五年了。这段时间里，我深切地意识到任务的繁重，因为班级里的学生在数学方面成绩较差，基础薄弱，学困生占据了相当大的比例。因此，本学期我将把大量的时间投入到对学困生的辅导上，特别关注那些确实有困难的学生，并制定了详细的帮扶计划。通过老师的耐心和细致的指导工作、学生的努力以及家长的支持，我希望能使学困生取得明显的进步。以下是具体的措施：

一、经常与学困生进行心理交流，随时了解他们的思想动态，引导他们健康成长。作为教师，我们应该与学困生保持良好的沟通，了解留守儿童的思想和生活情况，让他们在老师和同学的群体中得到成长，以弥补缺失的家庭教育，帮助他们走出孤独和忧郁。

二、降低学习门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难、学习进度较慢、容易对学习失去兴趣的问题，我会注意降低学习门槛，放宽对他们的要求，让他们能够轻松地完成学习任务，掌握符合他们实际水平的知识。这样一来，就能够更容易地引导学困生进入学习的殿堂，并激发他们对数学学习的兴趣。

三、优先辅导学习。

班级将学困生按照学习情况进行分类和分组，针对每个学生的学业情况制定具体的帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。我们将确定学困生名单，并采取一对一的帮扶形式。根据学困生所面临的问题和困难，我们会选择那些成绩优秀的学生作为学困生的学习伙伴，每个学困生都会有一位学习帮手。教师将定期检查结对帮扶的效果。

四、优先照顾学生的生活。

作为教师，我们要多关注学困生，多为他们提供帮助和关心，让他们感到开心，让家长放心。特别是对于留守儿童和单亲家庭的孩子，我们要从生活上多加关心，让他们在一个温暖的学习环境中成长。

总之，我希望通过和学生的共同努力和配合，能够使孩子们的成绩有所提高。

计划人：__

学困生帮扶工作计划及措施8

一、总体要求：

本计划以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。在此背景下，特制订本计划。

二、具体做法：

（一）建立制度，明确职责。

在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案。

对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案，以便更好地了解学生的情况。

2、制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”，实行承包责任制，明确转化目标，责任落实到相应的帮扶教师。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，记录学困生在家庭、社会、学校的成长过程，及时鼓励与引导，扬长避短，防患未然。

（二）注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，与之建立良好的师生关系。尊重“学困生”的人格，多给予正面引导和鼓励，切忌歧视和放弃。教师要遵循“鼓、拉、帮”的原则，建立融洽的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，使用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别关注“学困生”，并根据需要经常给予他们特别的关怀和支持，着力提高“学困生”的学习兴趣和成绩。