除了以上措施，我们还要注意到学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师的努力很可能付之东流。因此，我们作为教师要给予学困生更多的温暖、更多的爱、更多的真情。我们要用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用真挚的情感点燃他们的自信和进取的火种。只有达到心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。我们相信，在素质教育的今天，差生辅导工作是学校教学工作的重中之重。作为教师，我们会不断摸索有效的方法和经验，使我们的学困生的辅导工作更具成效。

学困学生帮扶计划6

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

这几个学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮抚措施

针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1、加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度

在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

3、培养学习习惯

（1）课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节

首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

（3）练习环节

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4、鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的`学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

9。学困生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。

总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获

学困学生帮扶计划7

本学期我要将更多的时间投入到对学困生的学习辅导上。我将重点选择那些确实遇到学习困难的学生，并制定详细的帮扶计划。通过我耐心、细致的帮助，学生的努力以及家长的支持，我们将努力让学困生取得明显的进步。

首先，我要经常与学困生进行心理沟通，随时了解他们的思想动态，并引导他们健康成长。作为教师，我要与学困生保持频繁的交流，关注留守儿童的思想和生活情况，让他们在老师和同学的关怀中成长。我们要弥补留守儿童缺失的家庭教育，帮助他们走出孤独和忧郁。

其次，我们还要开展人文关爱活动，通过教师和集体的温暖来弥补学困生亲情缺失对其人格发展的消极影响。我们将定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，鼓励留守学生积极参与。这些活动将让学困生生活在充满欢乐和和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强他们的学习和生活信心，体会到学习和成长的快乐。

在学习方面，我们要优先辅导学困生。我们将对学困生进行分类和分组，详细分析他们的学业情况，制定具体的学习帮扶计划，并明确帮扶的时间、内容和阶段性效果。每个学困生将由一名学习帮手牵头帮助，我将定期检查结对帮扶的效果。

此外，我们还要优先关注学困生的生活。我将多加关注学困生的生活情况，多问一声、多帮一把，让他们感到开心，让家长放心。食堂的饮食搭配要注意营养均衡，以促进学生身体的健康发展。当留守儿童生病时，我们要及时诊治，并悉心照料。我们还要指导寄宿学生学会自理生活，养成文明健康的生活习惯。

对学困生的管理要求非常严格。我将深入了解学生的实际情况，及时主动地发现他们在学习上存在的不足，并进行及时的分析和处理。我将重视学生的学习常规，反复抓、抓反复，培养他们良好的纪律和学风。我们将高标准严格要求自己，并不断总结改进。虽然学困生的辅导和跟踪需要花费教师大量的时间和精力，但正是这种踏实的工作才能确保帮扶工作的质量。

学困学生帮扶计划8

一、本班学生分析：

本班共有学生36名，由于全班学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内差生情况如下：刘琪、吕志焱、王浩、鲁冉、王俊博

智力较差的：xx