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学困生帮扶具体措施1

本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

首先，我深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出学困生存在的原因。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。这样能够针对学困生的个人特点和个别困难，采取一些能够照顾到他们的教育措施。

其次，针对学困生学习困难的特点，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让他们能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让他们能轻松地完成作业，从而培养他们的学习兴趣。

此外，作为教师，我要主动关心学困生，帮助他们克服悲观失望的自卑感。学困生由于学习成绩较差，往往不会主动去请教，所以我们要主动出击，帮助他们，同时发动学习好的同学也主动去帮助他们。为此，我建立了学生一帮一学习小组，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，帮助他们扫除学习中的障碍，克服消极、畏难情绪。同时，我在备课时也注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。

为了激发学困生的学习兴趣，我开展了许多学习竞赛、评比活动。对于学困生来说，背课文是最基本也是最简单的任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过奖励这一导火线，帮助他们点燃渴望进步、渴望成功的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。

此外，我还注意捕捉学困生的闪光点，让他们能展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘，所以作为一个合格的教师，我时刻把学困生放在心上，给他们多创造机会，让他们能展示自己。苏霍姆林斯基说：对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感。我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。一点点成功会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。当他们感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。

最后，我让学生给自己定下学习的目标，并根据自己的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。

总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把他们当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉地培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为"不学就困"的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。

学困生帮扶具体措施2

一、本班学生分析：

本班共有20名学生。我们班的后进生主要面临的困难是学习不努力、缺乏学习信心、基础知识掌握较差，有些学生在基本技能和创造性发挥方面表现不佳，还有一些学生在细节方面有所欠缺。因此，我们的重点工作应该放在提升后进生的自信心和创造性上。

班内后进生情况如下：

马xx：缺乏良好的行为习惯。

杨xx：思维灵活，但比较贪玩，做作业不细心。

张xx、xx、曹xx：基础薄弱，学习习惯不好，爱玩耍，上课注意力不集中。

二、转化目标：

通过本学期的学习，我们希望使班内的后进生能够基本掌握学习方法，树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因：

1、由于基础薄弱或学习习惯不好，很多问题老师讲了很多遍，他们还是记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，有些学生的家长对孩子过于溺爱，导致个别学生完成家庭作业时同时看电视。还有些学生的家长自身没有受过良好的教育，无法及时辅导孩子的学习。还有些家长不在家，无法监督孩子的学习。

四、转化措施：

后进生的学习特点是智力一般，严重依赖思考，缺乏独立思考和创新意识，遇到较难的题目就等着老师给答案。针对这种情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，重要的是要做好后进生的转化工作。在工作中，我非常注重对学生的公平对待，不会溺爱优秀生，也不会歧视后进生。制定了以下的转化计划：

1、校内外共同努力，家校合作，拓宽教育渠道。我们要利用家长的力量，让家长协助教师教育并督促孩子努力学习。

2、课后与后进生多进行交谈，态度要和蔼可亲，让后进生愿意接近老师，经常与老师交流心里话，这有助于老师了解学生，也有助于做好后进生的转化工作。同时，要加强对后进生的个别心理辅导，深入了解学生的内心世界，做好特殊学生的情况跟踪调查，研究和排除他们的心理障碍，治疗他们的心理疾病，充分发挥心理教育在德育方面的作用。

3、开展互帮互学的活动，尽量安排中、后进生坐在一起，创造良好的学习环境，充分发挥课后互帮互学的作用。

4、对后进生的批评要得当，不能伤害他们的自尊心，不能让其他同学嘲笑他们或者嫌弃他们。对于后进生，要坚持“四个不”和“五个先”的原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不施加过大的压力。“五个先”即：优先表扬和鼓励，优先关心和帮助，优先批改作业和辅导学习，优先进行家访，优先参加群体活动。这样可以提高教育的实效性。

5、优化课堂教学，根据学生的不同水平制定目标，为后进生制定可以完成的目标，使他们真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点、多层次、高要求”的课堂教学模式。所谓“低起点”就是在传授新知识的起始阶段，将起点设得较低，运用直观形象的方法，使学生能够理解和接受。“多层次”就是根据学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心研究教材，让所有学生都能够处于积极学习和进步的状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动地学习和发展，从而全面提高教学质量。

6、利用课余时间辅导差生，尽力帮助他们提高成绩，让他们意识到“我能行”。

总之，我不仅要关心后进生的学习，还要关心他们的生活，使每个后进生都能真正感受到班集体的温暖，激发他们的求知欲望，使每位同学在德、智、体、美等方面都能得到全面发展。

学困生帮扶具体措施3

每个人都知道，“十个手指都不一样长”。每位教师都希望自己班级中的每个学生都非常出色，但实际上，总有一些学生由于某种原因而影响整个班级的学习成绩。多年的教学经验告诉我，提高学困生的成绩并不难，但需要有正确的策略。因此，今年我将把提高学困生的学习成绩作为重点帮扶内容，并制定了以下计划：

一、学生分析

今年，我要帮助的学生是班上的王健同学。他在数学科目上的成绩较差，由于父母离异，他与祖父母住在一起，性格内向，不善于表达。他平时不能按时完成作业，学习习惯也较差。但这个孩子很聪明。我相信通过细心的帮助和辅导，他的成绩一定会有很大的进步。

二、具体措施

1、情感鼓励和爱心奉献

考虑到孩子的家庭状况和自身情况，我认为应该找准突破口——情感鼓励。俗话说：“教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生。”因此，我将在课堂上严格要求，像严师一样，但在课外，我将成为他的良师益友，用爱心奉献，缩短师生间的情感距离，及时了解学生的思想动态，有针对性地进行教育。如果他在学习上有一点进步，我会及时给予表扬和鼓励。

2、立足课堂，多提问