“学困生”常常上课注意力不集中，总是害怕老师提问。然而，课堂提问是老师了解学生学习情况和获取信息的主要途径。作为他的老师，我必须通过提问来了解他在哪些方面存在问题。为了培养王健同学的学习兴趣，我会经常提问他，针对他的疑难问题采取有针对性的解答方法。我相信这是一种行之有效的方法，不仅可以调动他的学习积极性，还可以消除他的胆怯心理。

3、注重学习方法指导，培养学困生的自主学习能力

对于一年级的学生来说，掌握正确的学习方法是提高学习效率和完成学习任务的有效手段。正确的学习方法可以避免走弯路，节省时间，减少无效劳动。在教学指导中，我将注重指导学困生的学习方法，培养他们的自学能力。根据王健同学的实际情况，我将重点指导他课前预习、课堂聆听和课后复习的学习方法。

4、精批细改，克服惰性

作业是对当天所学知识的检查和巩固，也是提高教学质量的主要环节。学困生常常会遇到各种问题。对于这类学生的作业，我会提出较低的标准，但要求严格。我会通过批改作业的方式，同时指出作业中的优点和存在的问题。对于优点，我会及时表扬和鼓励，对于问题，我会耐心细致地进行启发、引导和讲解，直到他完全理解为止。通过这样的方式，师生之间的距离会逐渐拉近，学生不做作业的惰性也会逐渐消失。

5、利用课余时间进行辅导

对于学困生，尤其是一年级的学生来说，他们在上课的40分钟里真正能听进去的知识并不多。加上基础差，所以我将利用课余时间进行一对一的辅导，给他出一些当天的练习题。对于他不会的内容，我会再次讲解当天的知识。但在辅导时，我会注意适度，注重质量而不是数量。

总之，要想提高学困生的成绩，转化“学困生”，单单做到以上五点是远远不够的。我们在公平公正地对待每个学生的同时，必须用更多的爱心、耐心和关心唤起“学困生”的上进心和进取心，从而激发他们的学习热情。我相信，在我的帮助下，王健同学在学期末一定能取得好成绩。为了我可爱的学生，我将默默地耕耘下去……

学困生帮扶具体措施4

透视我校学困生状态，很显然比一般学校要复杂得多。因为他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。因此为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。

一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异。为了让学困生能够充分适应学习环境并积极进取，老师务必采用多种方法，透过各种途径，摸清状况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二、具体办法如下：

1、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

2、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3、定期对学困生进行考了解学习生活状况。

4、让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

7、利用年级组活动时间给老师带给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。

8、学困生考评奖励措施

根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等爱心工程奖，最后记入教师的师德考核中去。

帮忙学困生是一件有着重要好处的工作，我们每位教师就应亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮忙他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在群众中一同健康快乐的成长。

为了更好地帮助学困生赶上其他学生，我们需要建立民主平等的师生关系。现代教育思想告诉我们，只有师生关系和谐健康，学生才能乐于理解教育，才能成为社会需要的高素质人才。尤其对于来自各城乡结合部的学生来说，他们由于学习和生活环境的变化，可能会有一些适应困难，还有一些学生可能面临父母离异等问题。因此，老师们需要采用多种方法，通过各种途径，了解学生的个人情况，因材施教，给予更多关爱、肯定和帮助，逐步建立亲密和谐的关系，让学生感到亲切和温暖，从而安心并乐意地学习，努力追赶其他学生。

具体的帮助学困生的办法包括：与学生和家长共同制定学生的个性成长档案，明确每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整进度；根据学困生基础差的特点，制定相应的辅导资料，每次辅导都有详细记录，总结优缺点，力求使每个学困生都能听懂并尽快赶上其他学生；定期了解学困生的学习和生活状况；让学优生自愿与学困生结成一对一的辅导伙伴，利用活动课或课下时间进行作业辅导；经常与家长沟通，让家长了解学生的成长和变化；为学困生建立学习档案，将他们分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注；利用年级组活动时间为教师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。

此外，我们还需要根据学困生的考试成绩进行奖励措施。根据成绩的高低进行排名，与上学期成绩进行比较，提高位次的学生可以获得一二三等奖励，没有进步的学生则不予评价。对于有进步的学生，我们要在期末进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。同时，根据每个教师帮助学生的个数和成绩进行评奖，评选出一二三等爱心工程奖，并将其纳入教师的师德考核中。

帮助学困生是一项非常有益的工作，每一位教师都应该亲自走出讲台，走到学生身边，倾听他们的需求，给予关心和帮助，传递力量和自信，让这些掉队的学生尽快赶上队伍，与其他学生一同健康快乐地成长。

学困生帮扶具体措施5

我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作计划

一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。

民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题学生多，教育困难大。加之家长的素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。

1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。

2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3、定期详细了解学困生的学习生活情况。

4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1—2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。

7、学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

三、学困生考评奖励措施